试论网络课件制作_试论网络社会下人的

试论网络课件制作

摘 要：
网络课件；
教学；
制作 引言 随着网络和多媒体的高速发展，网络教学已经越来越受 欢迎。网络教学需要网络课件的支持，也可以说，网络课件 是实施网络教学的重要工具。我国学校多媒体课件已经实施 很多年，并且也已经进入了成熟阶段，网络课件与多媒体课 件还是有一定的区别，而我国的网络课件在制作过程中还不 是非常成熟，还有待提高。

1.网络课件的发展方向要把握准确 随着网络化教学的快速发展，网络课件也由此而生。网 络课件不仅要能够体现传统课件的教学特点，而且还要具备 网络教学的特点。由此可见，我们应该进一步强化网络教学， 尽量不要让传统教学来束缚网络教学。在教学过程中，不仅要将网络课件的网络资源充分利用起来，而且要注重网络可 见的设计，从而使得教师更能够发挥出其指导的作用，进而 也使得学生自学更加有目标和有方向。在网络课件设计时不 仅要注重教学内容，而且还要注重课件的层次以及其内容的 有机联系等，从而扩充网络课件内涵，使得网络教学更加透 明化。另外，在设计网络课件时，要将网络教学思想贯穿于 每个环节，确保把握好网络课件发展方向。

2.通过培训方式来提高网络课件的整体制作水平 网络课件的质量不高，很多表现为课件的制作水平不够。

要想提高网络课件的质量，必须要加强制作人员的网络课件 制作能力。参与网络课件设计和制作的人员不是授课的教师 就是教育技术专业人员，他们工作和特长各不相同；
由此， 可根据各类人员的特点，广拓培训途径，因地制宜地安排人 员培训。可以定期选派教育技术专业人员，到院校外参加网 络课件相关的技能培训；
在教学间隙，集中组织授课教师进 行包括网络理论知识和软件技术的网络课件技能培训，同时 挑选优秀教师为教育技术人员进行教学理论和教学设计的 课程设计培训。通过多途径的培训，使授课教师和教育技术 专业人员的各抒己长，实现独立、协作完成制作网络课件， 最终达到提高网络课件制作水平的。

3.加强网络课件程序设计 网络课件程序设计主要包括结构设计和功能设计。在进 行程序结构设计时，必须将课件的教学内容安排好，使结构知识更加系统化，知识结构的设计要按照对象的本身特点来 进行，知识结构的形式多种多样，如直线结构、并列结构、 层次结构、符合结构。在进行知识结构设计时，还必须将知 识内容的关系体现出来，设计出来的知识结构能够让人明白 学科教学规律。程序结构设计总体来说包括三部分，第一部 分是内容导入，第二部分是知识讲解，第三部分是练习。内 容导入主要就是对本节课的教学目标、相关的知识点进行展 示，第二部分知识讲解就是对本节课要将的知识进行讲解， 这个部分是最占资源的部分，也是最重要的部分，第三部分 的练习，此部分可分为主练习和补充练习，主练习就是对这 节课做学的知识点进行进一步的巩固或者进一步深入扩充， 这种练习就是学生已经掌握知识的情况下，而补充练习则是 学生还没有掌握知识，用一些练习来进一步学习和理解。

功能设计包括基本功能设计和扩展功能设计，课件的基 本功能设计由多媒体课件的任务决定。扩展功能设计由多媒 体技术功能决定（帮助、联想、推理的实现）。交互性是多 媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其 它电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的 本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、 用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。

智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之 一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理 能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之 一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此， 应当精益求精地进行设计并力求实现好。

网络课件除了要重视内容外，还必须重视外观，这有利 于激发学生的学习兴趣。加强课件外观设计就需要从以下方 面考虑：（1）听觉元素。在网络课件中，听觉元素是不可 少的。网络课件的对象大多数都是成年人，因此，文字解说 占比重较大，音乐次之。解说词的好坏直接关系着教学对象 获得知识的程度，在内容安排解说词时确保能够发挥人声， 促进教学对象的理解。（2）视觉元素。在网络课件制作过 程中，颜色的调配也是非常重要的。如果没有达到良好的视 觉效果，学生们有可能厌烦看它，更不用说学习了。具有良 好的视觉效果的课件是以色彩柔和为总体的设计原则。根据 教学内容的特点确定应采用的颜色。为了突出画面重点，对 文字的大小要适宜，配以背景明度及色彩相对比较明显的文 字，可提高文字的清晰度，并将图片动画、图像等放在屏幕 中间，达到很好的视觉效果，把操作信息放在屏幕图像下边， 用低饱和度、低亮度来显示不需要的强调的信息。设计者应 充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编 程工具和开发平台的特点要求，加工、制作课件所必需的图 片、动画、影像及文本资料等可视媒体，并运用美学原理科 学合理地将其布置在课件的各个部分的工作。其目的是为了 更好地传达教学内容。4不可忽视界面的设计 整个课件应设计人机友好的界面，为了体现界面统一和 谐的原则，采用同一章节选用相同的背景，不同的章节选用 不同背景，但保持整体界面设计风格一致，并做到简单明了， 使学习者一目了然。从使用角度来讲，应当是一个典型的" 傻瓜"系统，无需去专门学习其操作方法，就能灵活自如地 使用。在章节菜单及页面菜单上均设置返回主菜单或退出的 按钮，以便学生有主动控制权，自己掌握学习进度，学生可 以任意选择每一章节的内容学习，而不受某种顺序的限制， 也可以任意退出当前所处的界面及整个课件，随时结束学习 过程，在屏幕上显示有关下一步操作的充足指示信息，详细 地告诉用户为执行下一步操作需要做什么，为使用者提供" 导航"。在任何时候以某种方式为学习者提供他所需要的帮 助信息。如关于屏幕中某些菜单的说明，某一按钮的说明等 等。所有的帮助信息应当尽量是具体的、详细的而非泛泛的。

课件应具有很强的交互性，充分调动学习者学习积极性和主 动性，使学习者完全介入到学习过程中。

总而言之，完善网络课件制作不是一蹴而就的，是需要 不断在实践中摸索，它是一项复杂的系统工程，它不仅需要 教师的支持，而且还需要软件设计者的支持以及美工人员的 支持。在网络课件制作时，一定要分配和每个人的任务，明 确他们的责任，尽量进行模块化设计。

参考文献：[1] 王涛. 多媒体网络课件设计与制作初探[J]. 浙江 教育技术， 2009， (03) . [2] 秦立金. 网络课件开发的研究探讨[J]. 青年文学 家， 2009， (14) . [3] 郭丽娟. 在课堂教学中合理运用多媒体课件[J]. 中 国教育技术装备， 2008， (20). [4] 陈琳， 周飞. 高校网络教学模式的研究[J]. 科技 信息(学术研究)， 2007， (09). [5] 李海波. 数学教学中多媒体课件的优势与思考[J]. 科技创新导报， 2011， (10).