德育阵地【让班会课成为德育的主阵地的德育观念】

让班会课成为德育的主阵地的德育观念

它是小学的一项重要的德育实践活动，是小学生认识客观世 界、认识他人与自我，适应学校生活与社会生活的重要途径。

一般来说班会主题的选择应从两个方面考虑：
2. 从重大节日、纪念日方面选择主题。一年中有很多 节日、纪念日，从这些节日、纪念日中提取出思想品德教育 的内容，既可当做爱国主义和国际主义教育的一种手段，又 是集体主义观点、劳动观点和社会主义公民道德教育的取之 不竭的生动教材。

班会主题的选择和确定这里还应注意以下几点：
1. 总体要有计划性。班会，对于统一班集体学生的思 想认识，增强班集体的向心力和凝聚力，起着重要的作用。

通常情况下，每周一次的班会应当既有对上周班内情况的总 结，又有本周怎样发扬优点、改进不足的措施；
既要关注校 园生活、家庭生活，又要关注国内外的重大事件；
既要讲原 则性，又要有灵活性……因此，班主任在开班会前，最好征 求一下学生和科任教师的意见，想想本次班会的目的所在、 为了达到这个目的要准备哪些内容、过程怎样实施等等。

2. 活动要有趣味性。班会是老师进行思想教育的最好 渠道，但是，现阶段许多班会不注意讲究方式方法，只是侧 重于说教，使效果大打折扣，而要提高其效果，应突出趣味性，使学生主动参与。

首先，班会环境要富有趣味性。如果布置一个充满童趣 的班会活动环境，不仅能激发孩子们参与活动的欲望，还能 很快进入角色。比如在“如何保护动物”这个班会活动中， 班主任把教室布置成一个“动物世界”，黑板上贴满同学们 收集的动物画片，学生的课桌上摆满各种动物玩具、标本等， 天花板下垂吊着几只“飞禽”，录音机里播放着此起彼伏的 飞禽走兽鸣叫声，仿佛置身于一个动物王国，这样的活动气 氛能不让学生愉悦吗？他们能不积极主动地参与班队课 吗？效果自然比单纯说教好很多。

其次，班会活动的内容 和形式要富有趣味性。根据学生的年龄和心理特点，可以安 排一些模拟活动、情境表演等。比如在“如何做一个有礼貌 的好儿童”主题班会课中，通过小品、相声、讲故事等情境 表演充满趣味，使孩子们在笑声中懂得如何使用礼貌用语；

在“我们爱自己的祖国”班队课中，老师可以引导孩子们模 拟造铁路，造铁路乘“‘中国号’小火车”上北京、游香港、 游澳门，模拟造通往台湾的大桥，上台湾游玩等这些活动妙 趣横生、其乐无穷，深受孩子喜爱。通过大量生动有趣的活 动内容和方式，能够激发孩子参与的积极性，从而有效提高 教育的效果。

4. 发挥学生的主动性。班会课是对孩子实施德育最有 效的手段之一，每周一节，如果好好利用，对于良好班集体 的形成起到重要的作用。而在班会课中，是否发挥学生的主动性作用是开好班会课的关键所在。而班会课就应该给孩子 们创设一个更广阔的空间，实现他们的自我，让他们感到“我 的地盘我做主”的这种主人翁意识。

5. 班主任要控制情绪。很多学生称班主任是“魔鬼”， 就是因为班主任惯以训斥人的口气开班会。一到班会课上， 班主任就收起笑容，声色严厉，让学生害怕。由此可见，要 开好班会需要心平气和。

考试后，看着惨不忍睹的成绩。班会课上，班主任应说：
“没考好也有我的责任，平日督促不紧，辅导不及时……如 果我们知道自己输在哪里，吸取了教训，下一次就会考好 的。”情绪的真诚表白，使得同学们纷纷谈论自己失误的原 因，班会在融洽的气氛中进行，学生分析出了自己的失误所 在，为以后的学习扫除了障碍。

6. 形式要新颖。无论哪种主题班会的内容都是要通过 具体的形式表现出来的。所以说，正确的选择和精心的设计 主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指主题 班会的表现形式，包括活动、编排、人员调配、会场布置、 气氛和节奏等。主题班会要做到形式和内容一样能与时俱进， 就应尽量使主题班会的形式新颖、活泼、丰富多彩，贴近学 生的生活。

随着各种媒体的普及，学生的求知欲极大地得到满足， 他们能在最短的时间里了解大容量的各种信息，如果充分利 用他们感知、接受能力特别强的特点，把各种班会的主题用学生喜闻乐见、贴近时代脉搏的形式来表现，可收到事半功 倍之效。只要留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生 活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一 起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣， 引导学生成长。