【韩国学生汉语学习现状调查研究】

韩国学生汉语学习现状调查研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2015）46-0048-04 引言：
中韩两国唇齿相依，文化交流历史源远流长。同为深受 儒家文化影响以及属于汉字文化圈的国家，彼此影响着对方。

历史如此，当今也不例外。众所周知，中国掀起了一股猛烈 的“韩流”，对此社会各界褒贬不一。也有一部分人开始对 韩流提高警惕，深怕冲击本国文化。姑且不论韩流是否会冲 击中国文化，但这是古代中韩文化交流的延续，同时文化交 流也是双向的，中国掀起猛烈“韩流”的同时，韩国也刮起 了强烈的“汉风”，掀起了国人无法想象的“汉语热”。

本人认为，“韩流”与“汉风”都是两国文化交流频繁的标志。韩国从1994年开始以“文化立国”为方针，大量输 出文化产品;中国以建设文化强国，提高国家软实力为宗旨， 大力发展文化产业。其中汉语是中国文化输出，发展中国文 化产业的重要项目之一。与其想方设法抵制“韩流”，不如 大力发展“汉风”、“汉语热”。

自1992年中韩建交以来，两国之间经贸文化交流越来越 密切，韩国“汉风”、“汉语热”不断升温。根据中国新闻 网的统计，2014年，全年在华学习的外国留学生总数为 377054人，其中韩国名列榜首，学生人数达到62923人，占 16.69%;其次为美国，学生人数为24203人，占6.42%;泰国学 生人数为21296人，占5.65%;日本从2011年排名第三落至排 名第五，学生人数为15057人，占4%，远远少于韩国留学生。

根据中国教育部的消息，截至2011年年底，韩国共建设17所 孔子学院，在亚洲国家中排名第一。韩国四年制大学的近75%， 约130所大学开设和中国关联的学科专业，有多达24000名学 生就读。韩国各大城市内汉语辅导班纷纷设立，开设速度与 规模堪比英语辅导班，汉语已成为韩国学生可供选择的高考 第二外语。

一、调查目的及对象要实现文化强国，传播中华文化，其文字是主要途径之 一，大量孔子学院设立之目的也在于此。韩国是第一个设立 孔子学院的国家，韩国留学生已经成为中国外国留学生中最 庞大的群体。在这种背景下，对韩国留学生汉语学习与对韩 汉语教学的研究，已经成为对外汉语教学研究的重要方面。

而且，中国要实现文化强国，汉语是最好的文化产品之一， 充分掌握韩国学生汉语学习情况，不仅有助于提升对外汉语 教学质量，更有利于中华文化的域外传播。

本次调查问卷共发放250份，共回收问卷216份，216份 为有效问卷。调查对象为韩国祥明大学非中文专业的学生57 人，复旦大学69人，华南师范大学30人，中央民族大学30人， 南京师范大学30人，其中女生156人，男生60人。学习汉语 的时间分别为6个月以内57人，6个月至1年为86人，2～3年 为56人，3年以上为16人。选择学习汉语时间不同的学生为 对象，更能全面了解韩国学生汉语学习情况以及动机。

问卷共由三个部分构成：第一部分为学生基本信息，包 括性别、学习汉语的时间;第二部分为学习情况调查，包括 学习态度、投入时间、学习难点等，共10题;第三部分是学 习动机及之后将要从事的职业调查，共5题。

二、韩国学生汉语学习情况调查分析下面依据调查结果进行分析研究。汉语学习情况方面的 调查研究包括汉语学习态度、难点、学习方式方法等方面。

调查项目1 第一次学汉语是在哪里？（选项：A.韩国;B. 中国） 关于汉语背景：155人，占被调查者的71.8%，在来中国 之前，在韩国国内学过汉语。在韩国的“汉语热”大背景下， 大部分韩国学生已在韩国学习了汉语。

项目调查2 喜欢上汉语课吗？（选项：A.喜欢;B.为完 成任务;C.不喜欢） 关于汉语的喜爱程度：174人，占被调查者的81%，觉得 “喜欢”;只有3名同学觉得“不喜欢”，而39名因为是“任 务而学”，并非喜欢。从调查结果中可以得出，韩国学生对 汉语持有好感，普遍喜欢学习汉语。

调查项目3 汉语学习态度如何？（选项：A.认真学习;B. 每天上课，但并非认真学习;C.偶尔请假，但认真学习;D.偶 尔请假，不认真学习）关于汉语学习态度：56人，占被调查者的26%“认真学 习”;113人占被调查者的52.3%，选择“每天上课，并非认 真学习”;41人，占被调查者的19%，选择“偶尔请假，但认 真学习”，只有6名同学选择“不认真学习”。说明韩国学 生学习汉语的态度比较端正，学习比较认真，这与他们喜欢 汉语有密切关联。

调查项目4 你认为汉语什么最难学？（选项：A.语音;B. 汉字;C.词汇;D.语法） 调查结果显示：103人，占被调查者的47.4%，认为汉语 语音最难掌握，其次是语法、汉字、词汇。汉语的美感在于 阴阳顿挫的语调，而韩国学生比较难掌握的一个环节就是声 调，因为韩语没有声调。同时，汉语普通话中7个辅音是韩 语中不存在的，韩国学生往往不能发出标准的音阶。所以， 学生要通过朗读掌握发出汉语声调、个别辅音的技巧，并且 不断复习，从而形成一个良好的循环。其次，语法方面，汉 语属于汉藏语系，是孤立语，韩语属于阿尔泰语系，是黏着 语，两者语法体系截然不同。从句法结构上看，韩语与汉语 的语序不同，从结构、语义上看，韩语与汉语不同的句子成 分所指不同;从语用角度分析，韩语与汉语的表达方式不同。

因此，对象为刚入门的学生时，教师应该重视语音教育，随 着学习时间的推移，教学重点应该转为语法教育，通过汉韩语法对比的方式讲解，有助于学生的理解。

调查项目5 你认为学汉语时最难的是什么？（选项：A. 听力;B.口语;C.阅读;D.写作） 调查结果显示：91人，占被调查者的40.2%，选项为“听 力”;67人，占被调查者的31%，选项为“写作”;47人，占 被调查者的21.8%，选项为“口语”;只有11人认为阅读最难。

说明听力、写作、口语是困扰韩国学生学习汉语的重要内容， 其中阅读是比较轻松的一项。对此，教师应该加强听、写、 说方面技能的培养，更要要求学生在课后通过各种渠道，如 交中国朋友、看中国影视剧等来不断提升听说技能。

调查项目6 你认为自己应该加强哪方面的学习？（选 项：A.听力;B.口语;C.阅读;D.写作;E.其他） 调查结果显示：97人，占被调查者的44.9%，选项为“口 语”;51人，占被调查者的23.6%，选项为“写作”;41人， 占被调查者的19%，选项为“听力”。此结果与上一结果相 反，学生认为最难的是听力、写作、口语，但最想提高的确 是口语、写作、听力。这也是从易到难的顺序，也与大部分 学外语的学生所需相类似。说明韩国学生学习汉语是以听说 等实用性、应用型为主。调查项目7 除了课本以外，你还通过什么学习汉语？（选 项：A.家教;B.看影视剧;C.和中国朋友聊天;D.看中文书;E. 其他） 调查结果显示：7人，占被调查者的3.2%，选择“家教”， 说明大多数学生在实际的学习中还是以学校教师为主，这也 与请家教需要经费支出不无关联;48人，占被调查者的22.2%， 选择“看影视剧”，比起学习韩语的中国学生热衷于看韩剧， 中国影视剧对韩国学生没有太大的吸引力，说明我国的影视 产业有待于进一步发展，终而走出国门;113人，占被调查者 的52.3%，选择“和中国朋友聊天”，说明结交当地朋友是 韩国学生课后最主要的拓展学习的方式，可以在比较轻松的 氛围中提高口语与听力水平;14人，占被调查者的6.5%，选 择“看中文书”，说明书籍并不是主要的课外学习材料;34 人，占被调查者的15.7%，选择“其他”，说明韩国学生课 外学习汉语的途径呈多样性。

调查项目8 课余，学习汉语的时间是？（选项：A.不学 习;B.0.5-1小时;C.1-2小时;D.2小时以上） 调查结果显示：36人，占被调查者的16.7%，选项为“不 学习”;110人，占被调查者的50.9%，选项为“0.5～1小时”;53 人，占被调查者的24.5%，选项为“1～2小时”;17人，占被调查者的7.9%，选项为“2小时以上”。课外学习1小时以内 的学生占67.6%，1小时以上占22.4%，说明韩国学生课外投 入的时间不多。分析其原因，主要因素在于被调查的韩国学 生大多不是学历生，以语言学习、应用型为主，没有获得学 位以及升学的压力，因此课后投入时间相对减少。

调查项目9 你认为决定汉语成绩的因素是什么？（选 项：A.兴趣;B.教师;C.教学质量;D.教材） 有126人，占被调查者的58.3%，选项为“兴趣”，说明 外语学习中兴趣是最好的老师，也最能激发学生学习的动 力;45人，占被调查者的19.9%，选项为“教师”;36人，占 被调查者的16.7%，选项为“教学质量”，教师相关选项占 36.6%，表明教师以及教学质量在提高学生学习成绩及兴趣 中起相当大的作用，教师应该积极改革教学方法，采用多种 教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果;9人，占被 调查者的4.1%，选项为“教材”，相反，学生对教材的依赖 程度远远低于对教师的依赖程度。

三、韩国学生汉语学习动机、喜欢从事的职业调查分析 调查项目1 学习汉语的动机是？（选项：A.考取HSK;B. 为找一份好工作;C.对中国文化感兴趣;D.为积累知识和自身修养;E.为交中国朋友） 有41人，占被调查者的19%，选项为“考取HSK”;有77 人，占被调查者的35.6%，选项为“为找一份好工作”;有40 人，占被调查者的18.5%，选项为“对中国文化感兴趣”;有 26人，占被调查者的12.1%，选项为“为积累知识和自身修 养”;有32人，占被调查者的14.8%，选项为“为交中国朋友”。

可见，从总体上看，韩国学生学习汉语最强的动机来源于“为 找一份好工作”，“考取HSK”也是“为找一份好工作”的 途径。我们知道中韩经贸往来越来越密切，这将给学习汉语 的韩国学生提供更多的就业与升职的机会与空间，也是越来 越多的韩国人留学中国的主要原因。但也不容忽视的是占 33.3%的选项不为工作为动机，只是出于对中国文化的喜爱 以及结交中国朋友。说明，中华文化深受韩国人的认同与爱 戴，他们对中华文化持有好感，愿意学习汉语，结交中国朋 友。“为积累知识和自身修养”则体现了韩国留学生普遍具 有追求成就的内在心理倾向，这种倾向促使他们在汉语学习 上更加认真。这种不以就业为目的动机，也许会影响学习者 的学习成绩，但正因为兴趣动机反而使学生在轻松的氛围中 学习汉语，这也说明，韩国学生学习汉语并非都是有强烈的 目的性和功利性，喜欢中华文化、提高自身修养，这几点也 不容忽视。调查项目2 学习汉语的动力是？（选项：A.老师和朋友 的鼓励;B.兴趣;C.父母的期盼;D.工作需要） 有45人，占被调查者的20.8%，选项为“老师和朋友的 鼓励”;有99人，占被调查者的45.8%，选项为“兴趣”;有 15人，占被调查者的6.9%，选项为“父母的期盼”;有57人， 占被调查者的26.4%，选项为“工作需要”。可见，韩国学 生学汉语的第一动力为对汉语的兴趣，他们想通过学汉语了 解中国以及相关事物，而“父母的期盼”这种“被动型动机” 则不明显。随着现代观念的发展，现在的韩国留学生似乎已 经逐渐脱离了亚洲学生“唯父母之命是从”的传统道德观念， 长辈的要求与态度已经无法完全主导他们的学习行为。

调查项目3 家人和朋友对你学汉语持什么态度？（选 项：A.一定要学;B.可学可不学;C.没必要学） 有84人，占被调查者的38.9%，选项为“一定要学”;有 129人，占被调查者的59.7%，选项为“可学可不学”;有3人， 占被调查者的1.4%，选项为“没必要学”。韩国人已经意识 到汉语的重要性，但也不乏对其持中立态度的人。随着中韩 自由贸易协定的签署，中韩经济关系越来越紧密，这种重要 性会越来越突显。同时随着中国的文化强国战略的实施，中 华文化域外传播更快、更广，越来越多的韩国人将认同、喜 欢中华文化。调查项目4 学习汉语后想做什么？（选项：A.研究中国 学;B.中文老师或翻译;C.中国相关公司就业;D.不想做与汉 语相关的事情） 有22人，占被调查者的10.2%，选项为“研究中国学”;
有40人，占被调查者的18.5%，选项为“中文老师或翻译”;
有130人，占被调查者的60.2%，选项为“中国相关公司就业”;
有24人，占被调查者的11.1%，选项为“不想做与汉语相关 的事情”。调查结果显示，占88.9%的学生想学汉语后从事 汉语相关工作，说明汉语是韩国学生就业的另一种重要工具， 尽管前面的调查中表明学习汉语的第一动机并不是就业，但 汉语的确给就业压力较大的韩国青年提供了较好的就业机 会。

调查项目5 如果从事与汉语相关的工作，你最想做什 么？（选项：A.进企业;B.翻译;C.导游;D.老师;E.其他） 有94人，占被调查者的43.5%，选项为“进企业”;有41 人，占被调查者的19%，选项为“翻译”;有16人，占被调查 者的7.4%，选项为“导游”;有27人，占被调查者的12.5%， 选项为“老师”;有38人，占被调查者的17.6%，选项为“其 他”。大部分韩国学生的首选是企业，这与中韩两国密切的 经贸关系相关，其次翻译工作深受学生欢迎，这与翻译的较 高薪资不无关联，还有部分学生选择了“其他”，说明学生 学习汉语后想从事的职业呈多样性。

调查项目6 你认为韩国学生学汉语有什么优势？（选项：A.经济文化交流频繁;B.地理位置;C.历史文化同源;D. 学汉语的韩国人很多可吸取经验） 有115人，占被调查者的53.2%，选项为“经济文化交流 频繁”;16人，占被调查者的7.4%，选项为“地理位置”;50 人，占被调查者的23.1%，选项为“历史文化同源”;35人， 占被调查者的16.2%，选项为“学汉语的韩国人很多可吸取 经验”。76.3%的选项选择了“文化因素”，说明中韩文化 交流频繁以及文化同源，为韩国学生提供了更容易接近和学 习汉语，认同汉文化的历史基础，这也是来华留学生中韩国 学生占榜首的主要原因之一。

结论：
本文以韩国祥明大学非中文专业学生，复旦大学、华南 师范大学、中央民族大学、南京师范大学的韩国留学生为研 究对象，采用问卷的方法，调查分析其汉语学习动机情况， 主要结论如下：
1.韩国学生对学习汉语持有好感，来中国之前普遍学过 汉语，同时韩国学生认为中韩两国经济文化交流频繁、历史 文化同源对韩国学生学习汉语有很大的优势，说明韩国学生 从情感上对中国、汉语有好感。

2.韩国学生课后学习汉语的时间投入不多，这与升学压 力小相关。韩国学生主要通过和中国朋友聊天的方式进行课 后学习，看中国影视剧的比例不高，这恰恰与学韩语的中国 学生酷爱韩剧相反。3.韩国学生认为语音、听力、写作、口语是最难掌握的 部分，而最想提高的部分是口语、写作。说明韩国学生学习 汉语主要以实用性、应用型为主，并非升学为最终目的。

4.韩国学生认为兴趣是决定成绩最主要的因素，其次是 教师与教学质量。要想提高韩国学生的学习成绩必须先激发 学生的学习兴趣。

5.韩国留学生学习汉语，以找工作、获得HSK等级证书 为最大的动力，之外自身素养的提高和喜欢中国文化的比例 也较高;学习汉语的最大动力是兴趣，说明不以升学为目的 的学生中兴趣既是提高成绩的最主要因素，也是汉语学习最 大的动力。

6.学习汉语后要从事的职业中大部分人选择与汉语相 关的工作，其中企业是首选，其次是老师和翻译。随着韩国 “汉语热”持续升温，汉语老师成为了韩国人向往的职业。

根据调查研究所得结论，对韩国留学生的汉语教学提出 几点建议。第一，要激发学生的学习兴趣。在教学过程中， 教师应该采取灵活多样的教学方法，不断吸引学生的注意力， 久而久之，学生的学习兴趣就会不断被激发，达到“乐在汉 语学习中”的状态。第二，在汉语教学中渗透中国文化要素， 或进行中韩文化比较。从调查结果中可以看出，韩国学生对 中国文化持有好感，他们渴望通过教师了解、认识中国文化， 而教师也承担着传播中国文化的使命。教学过程中进行中国 文化的渗透，进行中韩文化比较，如比较中韩饮食文化的异同、讨论中国的京剧、武术，介绍中国的社会制度、名胜古 迹等等。这种文化渗透，不仅可以传播中国文化，也可以激 发学生的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。第三，注重 学生听说写三种技能的培养，提高开口率。汉语教学是语言 教学，要培养学生的听说读写四种技能的全面发展，被调查 者则普遍想提高听说写的技能，也认为是最难的部分，因此 教师应该采用多种教学方法，培养听说写方面的技能。

汉字是中国文化的代表之一，是中华文化域外传播的载 体。韩国自古以来深受中国文化的影响，文字就是其中之一。

韩国创制训民正音之前，官方使用的文字是汉字。时隔几个 世纪，在韩国再次兴起“汉语热”，对此现象，应该深入分 析韩国学生学习汉语的情况，并采取有效的教学方法，提高 学生的汉语水平，同时传播中国文化，促进中华文化的域外 传播。

参考文献：
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