心理学小论文格式 [海外教育心理学论文范例赏析（共2篇）]

海外教育心理学论文范例赏析（共2篇）

2015年，无锡商院以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观 为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，根据《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》、《现代职业教育体系建设规划》、《江苏省中长期教育 改革和发展规划纲要》等重要指导文件，制定了《无锡商院“十三五”发展规划》 和《内涵建设—产教融合2015年度专项计划》，规划提出“要积极寻求国外优质 教育资源，创新中外合作办学模式，加大项目教学和基础条件投入力度，打造学 生关注的项目亮点，创建中外合作办学新项目。与红豆集团及其西港特区紧密配 合，与柬埔寨院校加强联系与合作，积极寻求适合的合作契合点，努力探索校校、 校企多方合作、共同发展、实现共赢的海外办学新模式。” 随着国家“一带一路”建设规划的逐步落实和深入，无锡商院实施“走 出去”的海外教育心理学策略也显得越来越具有历史意义。因此，大力推广海外 教育心理学是新形势下学院发展的重要内容。二、西港特区项目对学院实施“走出去”海外教育心理学发展策略的意 义 无锡商院与红豆集团合作的西港特区项目始于2010年，迄今先后派遣 9批教学团队前往西港开展教学工作，累计培训特区员工2.3万人次，为特区发展 提供了有力的人力资源支持。并从2015年开始接收第一批柬埔寨留学生到无锡商 院留学深造。开启了高职院校服务海外中企企业，校企联合培育高技术技能人才 的先河。该项目的发展得到了中柬两国政府和各级部门的大力支持，同时也受到 社会各界的广泛关注，产生了良好的经济效应和社会效应。该项目的实施不仅是 校企合作，高职院校服务地方经济建设的一项创新，也是无锡商院积极融入党和 国家“一带一路”建设的重大举措，更是无锡商院发展海外教育心理学的一条有效 的途径。因此，西港特区项目对学院实施“走出去”海外教育心理学发展策略既具 有借鉴性又具有指导性。本论文即从对西港项目前期实践历程和现阶段的实际情 况调研出发，探讨如何有效的实施“走出去”的海外教育心理学发展的策略，为学 院的海外教育心理学发展事业献言献策。

三、对西港项目的前期理论及实践的回顾总结以及对现阶段实际情况 的调研总结 1.对西港特区的前期理论及实践的回顾总结 无锡商院在校企合作的基础上以服务企业和当地经济发展需求为宗 旨，与红豆集团积极推进西港特区培训项目，经历了一个不断探索，不断努力， 不断调整的过程。2010年5月10日，无锡商院与红豆集团就共建南洋红豆学院（柬 埔寨）签订了合作意向书。目的就是为进驻西港特区的中国企业提供人力资源支 撑，为柬埔寨当地的经济建设培养急需的技术人才。后来的实践证明，这一目标 的定位是非常正确的。随后无锡商院开始重点规划西港特区项目，2010年10月， 将该项目列入《国家骨干高职院校建设方案》中，制定了五年规划和两期目标。

其中一期建设目标是要用三年时间，把南洋红豆学院（柬埔寨）建设成为拥有职 业培训、中等职业教育和高等职业教育等多类型多层次的专科教育学院，成为无锡商业职业技术学院师生对外交流的重要平台，使无锡商业职业技术学院成为在 东盟地区拥有较高知名度和影响力的学校。二期建设目标是到2015年，把南洋红 豆学院（柬埔寨）建设成为特色鲜明、水平较高、具有国际影响的办学项目，成 为当地从业人员技能培训、继续教育、社区教育、新技术推广、先进文化传播的 中心。

在实际的推进过程中，一方面教育培训的社会效应越发明显，另一方 面由于对当地政策的理解不够充分，在教育机构的设立上进展相对缓慢。2012 年5月无锡商院与红豆集团正式启动西港特区培训项目，6月14日，西港特区培训 中心在柬埔寨西哈努克港经济特区隆重揭牌。无锡商院开始派驻第一批教师前往 西港进行教育培训工作，之后培训中心每年举办两期培训，每期开设至少两个专 业，到2015年先后开办了初级汉语、中级汉语、英语口语、商务英语、国际商务 管理、国际贸易、会计基础、计算机应用技术基础和国际物流基础等6期14个班， 先后派出教师14人，培训14000人次。有力的支援了当地的经济建设，取得了良 好的社会经济效益。期间无锡商院一直在努力探索推广学历教育、联合办学以及 留学生教育的可能性，并在2015年12月开始接收柬埔寨留学生来无锡商院留学深 造。最终无锡商院在西港特区项目的推广实践过程中，总结定位了“三步走”的发 展战略，即“第一步推进职业培训和语言培训工作；
第二步推进普通学历教育即 来华留学招生工作；
第三步推进海外办学成立应用技术大学”的工作思路。

2.对现阶段实际情况的调研总结 笔者在2015年7月在西港参与教学工作期间，进行了实地的调研。对 当地的人才需求情况和应对的策略进行了分析和总结。

对人员构成的分析显示，园区人员约有1500人是中方工作人员，柬埔 寨工人约1.2万人，职业类型主要围绕园区生产生活展开，人员以中青年为主， 且学历层次较低，知识技能有待于很大提高。对人才需求的分析显示，西港特区 人员在知识和技能的需求方面存在广泛性、多样化、实用性等的特点。从技能角 度来讲，园区人员的需求首先是语言技能（比如汉语、柬埔寨语、英语、日语等），其次是工厂业务相关技能（比如数控技术、服装加工裁剪、机床操作、鞋帽加工 技术等），再次是中柬商贸相关的外贸知识。从教学的角度来讲，园区人员需求 的课程有初中高级的汉语课程、商务英语课程、柬埔寨语课程、计算机应用及办 公软件操作课程、国际贸易课程、市场营销课程以及数控加工课程等。

针对以上需求笔者进行了三方面的应对策略分析。第一方面，从无锡 商院的师资资源应对分析，认为无论是从教育特色还是师资力量方面无锡商院都 能够满足西港特区的培训工作需求。第二方面，从人才培养培训内容应对分析， 认为应当在原有经典课程的基础上，进一步细化课程和增加新的课程，同时在授 课模式上也要进行调整和改革。第三方面，从人才培养培训方式应对分析，认为 应当采用短期培训和长期培训相结合、非学历教育与学历教育相结合、公益性培 训与双赢式培训相结合、港区培训与在华培训相结合等多种培养模式。

四、由西港项目总结的若干实施“走出去”的海外教育心理学发展策略 的有效途径 通过对西港项目发展历程的回顾和对现阶段实际情况的调研，笔者认 为无锡商院实施“走出去”的海外教育心理学发展策略有以下途径可循：
1.紧跟国家政策指向实施“一带一路”下的海外教育心理学发展策略 教育的发展要为国家的政治经济建设服务，同时国家的政策指向往往 也为我们发展教育提供很好的思路和框架。大力发展西港特区是国家推进“海上 丝绸之路”的重要项目，2015年4月23日，国家主席习近平在万隆会议会见柬埔寨 首相洪森时提出，“要在‘一带一路’框架内加强基础设施互联互通合作，运营好西 哈努克港经济特区”。这为无锡商院的海外教育心理学发展指明了方向，民心相 通，教育先行，无锡商院的海外教育心理学应当真正的融入到国家的“一带一路” 建设中去，应当在“一带一路”沿线不断开拓像西港特区这样的成功项目。2.通过升级校企合作发展海外教育心理学 高职教育应当在校企合作过程中实现服务发展中国社会经济建设的 重要功能，尤其是服务发展地方社会经济的建设。在目前经济转型的重要时期， 企业在不断的升级进步，校企合作也应当与时俱进不断升级。地方企业“走出去” 发展海外经济，我们高职院校也要配合其人才培养的需要“借船出海”发展海外教 育心理学。因此，通过升级校企合作模式是我们发展海外教育心理学的一条很好 的出路。

3.发展海外教育心理学要走常态化可持续的道路 西港项目的实践证明，要想扎实推进发展海外教育心理学，必须建立 专门的项目机构，加强项目的常态管理，建立常态的教学机构，师资队伍，尤其 是建立常态的沟通机制，保持信息渠道畅通，定期研究和解决存在的问题，逐步 规划发展方向。

4.要有针对性的发展海外教育心理学并注重实地调研和论证 发展海外教育心理学，不能单凭主观想象，一定要深入当地，关注当 地的需求，熟知当地的政策，注重于当地经济和文化的融合。西港项目虽然经历 许多曲折，但一直秉承服务当地经济建设和人才需求的宗旨，并能够先后多次进 行实地的调研论证，不断的调整项目推进的方式，才最终实现了校企合作、海外 教育心理学的双丰收。因此，发展海外教育心理学一定要通过实地调研找到当地 的需求，针对当地的需求推进海外教育心理学的发展。

5.注意结合自身优势和学院自身的专业建设。发展海外教育心理学，是无锡商院“十三五”规划的重要内容，也是加 强自身“内涵建设”的重大举措。在西港项目的推进过程中，我们将学院的语言专 业，国际贸易专业，计算机相关专业的优质师资力量投入到一线教学工作中，取 得了很好的成效，同时又强化了自身的专业建设。因此，实施“走出去”的海外发 展战略，必须要注意结合自身的优势，将无锡商院的特色专业、优势专业以及优 质的教学资源推广出去，是发展海外教育心理学的捷径之一。

五、总结 综上所述，无锡商院实施“走出去”的海外教育心理学发展策略，是当 前历史发展的必然，通过西港项目的成功实践和分析，笔者从中总结了若干推进 海外教育心理学发展的有效途径。认为在海外教育心理学发展方面，要想取得良 好的成效，少走弯路，就应该遵循实事求是的原则，秉承服务当地社会经济发展 建设的思想，走强化自身“内涵建设”，发挥自身优势的路线，在国家“一带一路” 政策指引下，不断开拓进取，真正将海外教育心理学的发展方针落到实处。

作者：解徳道 第2篇：石油钻探企业海外教育心理学培训资源的开发与应用 1、海外教育心理学培训资源的现状分析 经过10多年的建设发展，川庆钻探公司海外教育心理学培训教育资源 可分为土库曼斯坦、巴基斯坦、厄瓜多尔、伊朗、阿富汗、新西兰、阿联酋等国 家所在的区域，其中在土库曼斯坦、巴基斯坦区域的教育培训资源占据了主导地 位。另外，企业海外教育心理学培训资源也可分为由企业录属和由企业国内培训 中心录属的海外教育心理学培训资源两部分，企业录属的海外教育心理学培训资 源是其二级生产单位在海外所有的教育培训资源，企业培训中心录属的海外海外 教育心理学培训资源是土库曼斯坦培训项目部、巴基斯坦培训项目部所属的所有海外教育心理学培训资源。

2、海外教育心理学培训资源开发与应用中存在的问题 目前的企业海外教育心理学培训资源在设施、功能、师资及培训手段 等方面尚未形成一定的规模，海外人员培训的配套资源较为缺乏，海外员工教育 培训还没有形成一定的规模效应。

2.1教育培训的设备设施不足 企业海外教育心理学培训的教学设备设施条件与员工培训的生活条 件严重不足。如理论培训教室和教学设备、实训培训场地和设施、食宿条件等严 重缺乏。

2.2教育培训资源人才队伍建设亟需加强 随着企业生产任务的增加，员工队伍规模的扩大，对人才培养的要求 越来越高，从而对教育培训队伍的建设提出了更高的要求。

2.3教育培训手段与方法简单化 传统的“传、帮、带”师徒培训、单一的课堂灌输、一次性培训等，仍 然是企业海外教育心理学培训的主要形式，企业主管部门的指令性培训任务多于 企业的自主性培训，这在很大程度上影响了员工的学习积极性。此外，在利用现 代化的网络培训、远程教育、多媒体教学手段等方面尚欠缺。3、海外教育心理学培训资源开发的策略与研究 3.1海外教育心理学培训资源开发与应用的基本原则与步骤 （1）循序渐进。由于川庆钻探公司进入海外所在国家不久，对所在 地区的法律、风俗、宗教等方面需要有一个逐步熟悉的过程，开展员工培训工作， 外部环境的制约因素很多，采用先易后难、逐步展开的办法。

（2）规模适度。海外教育心理学培训基地的建设要与川庆钻探公司 在所在区域发展的规模、前景以及该地区的政治局势和投资风险程度相适应，防 止贪大求全、不问政治前景和投资前景。

（3）流动培训与固定培训相结合。采取以流动为主、固定为辅的培 训方式。以培训基地为基点，针对国内轮休的采用集中培训，针对国外轮休的采 用集中培训和分散培训相结合；
针对工学矛盾较突出的岗位，采取以流动为主， 送教上门培训的办法，辐射公司海外业务的生产现场。

3.2优化整合现有教育培训资源 在企业员工培训主管部门的统一领导下，建立以企业海外培训项目部 为主体，海外生产单位培训、单项培训为支撑的立体培训机制，建立企业、外聘 师资资源共享的开放式教育机制；
建立覆盖土库曼斯坦、巴基斯坦、阿富汗、厄 瓜多尔、伊朗、阿联酋等国家和地区的多层次、多渠道、多形式的培训机制。

3.3整合现有师资资源，提供人力支撑以专职培训师为骨干，以兼职培训师为主体，就地取材，充分利用现 有教育培训资源开展培训。一是充分开发并利用海外现场中方人员和外籍人员以 及现场的设施进行员工培训，逐步形成所在区域专兼职师资库，满足当地培训的 需要；
二是要立足于企业国内培训中心、依靠企业海外生产单位及培训项目部、 联合所在地的社会智力资源，打造一支高素质的培训师资队伍；
三是要建立和完 善专兼职培训师考核、聘用制度，确保专兼职培训师队伍质量。

3.4培训教材建设的开发与利用 为了给海外教育心理学培训工作的顺利开展提供基础性保障，川庆钻 探公司自编了符合海外培训需求和特色的海外培训教材，开发出了一套包括《石 油天然气钻井操作》、《石油天然气钻井技术》、《川庆海外企业文化》等英、 俄双语教材，自主编撰完成了《土库曼斯坦语、俄语、汉语对话手册》等特色教 材。这类培训教材特别突出直观性、实用性和针对性的特点，培训教材的教学形 式可操作性强，既适用于中方员工学习，也适合外籍员工学习，适用对象较广。

3.5教育培训手段开发 建立“适应需要、服务基层、手段先进、灵活高效”的海外教育心理学 培训体系，加快相关基础设施建设，完善培训手段和示范设施，大力发展和推广 网络培训、远程教育，开展多媒体教学和培训等现代培训手段，不断提高培训的 覆盖面和资源利用率，逐步形成与发展实际和员工成长要求相适应的分工明确、 布局合理、优势互补、相互促进的员工教育培训格局。

3.6选择多种有效的培训方式，增强培训效果 （1）课堂式培训。课堂面授式培训一般参与人数有一定的限制，主要是通过系统的学习训练，提升学员的专业能力和素养。培训师和学员之间面对 面互动、交流较好，注重话题的牵引和学习形式的搭配，包括企业经营管理、生 产等系列课程。

（2）大型公开课培训。大型公开课一般用于企业文化、战略与人力 资源管理等方面的学习培训，参与人数较多。一般以讲授形式为主，主要是开拓 员工的眼界，不建议很多互动和交流。该培训主要是聘请名师来传播而企业经营 管理者获取新思想、新观念、新思维的一种有效途径。如企业海外项目的中方管 理人员培训和重要岗位的外籍员工、骨干人员培训等，开展这类培训就是一种有 效的培训方式。

（3）诊断式培训。诊断式培训是结合企业实际情况，通过问卷、访 谈和观察等方法，与企业管理者及将要受训的学员进行培训需求调研与分析，发 现企业存在的问题以及受训学员产生绩效差距的原因，并以这些问题或原因作为 课程设置的依据，为企业从业人员设置一整套培训课程体系。培训师在授课中， 以问题为导向，采取案例分析、互动交流、体验式教学等手法，传授给学员解决 问题或缩短差距的方法，并在培训后与企业的人力资源部门配合，做好学员的后 期跟踪与评估，使培训真正起到提高员工绩效和企业竞争力的效果。如在钻井司 钻技能培训中，钻井司钻在钻井过程中遇到复杂事故该如何诊断、如何处理，如 果在实施培训时将这些事故现象、过程、结果形成一个完整的方案，使问题得到 解决，作为以后钻井司钻在施工现场解决类似问题的通行做法。

（4）“沙龙”式培训。沙龙的理念是大众教育大众，以学员分享为主， 重在学员之间的相互学习与交流。可以针对某一话题，中间切分出几个小的问题， 培训师再就每一个问题征求大家意见，激发学员分享与交流，牵引和梳理话题。

这种方式既让学员得到有效学习，又可获得个性化解决方案，取得单一课程培训 难以达到的效果。如公司在土库曼斯坦等国家的海外业务中，生产一线的年轻人 较多，思想较活跃，其野外生活单调，对传统的说教等课堂培训方式不感兴趣， 如果因势利导，找准切入点，正确引导，吸引更多的人进入“沙龙”区，相互交流 讨论，从而可大大提高培训效果。具体的海外教育心理学培训方式主要有以下几种：
（1）现场培训和“师带徒”培训。现场培训和“师带徒”培训是针对工 学矛盾较突出的岗位以现场培训或师带徒的方式开展培训工作。“师带徒”培训主 要适用于参加工作不久的新员工，为其更好的工作，一般由企业海外单位内部业 务水平较高和实践经验较丰富的员工在业务上、技术上和行为上对新员工进行指 导培训。该方法针对性强，老师在工作现场指导，学员做什么就学什么，边学边 做，培训的实践应用性较强，这种培训方式被川庆公司海外项目单位广泛采用。

（2）岗前培训。岗前培训主要是针对还没有正式上岗的新员工，着 力于员工的入职入厂培训、应知应会知识与技能培训。一是向他们介绍有关本企 业的企业精神、文化与生产等；
二是进行业务知识、操作技术与规程等方面的学 习，这是岗前培训的主要任务。这种培训，有助于新员工尽快了解和熟悉即将从 事的工作环境和工作任务，对今后开展工作是十分必要的。

（3）脱产培训。分为短期和长期两种方式。这种培训的好处是能使 员工在一定时间内集中精力对某一特定专题进行学习。如企业海外项目单位的中 方与外籍员工进行英语、俄语、汉语及土库曼斯坦语等语言培训时采用这种培训 方式就比较有效。

（4）取证、岗位技术技能提高培训。这类培训主要以在职培训为主。

针对企业海外业务发展对员工的基本需求，主要对中方员工在国内开展特种作业 操作证、HSE和IADC取证与复审培训、防恐安全培训等。随着企业海外业务发 展的需要，员工本土化比例逐步提高，培训主要针对外籍员工，着力于现场必备 的岗位专业技术与操作技能提高培训、生产所需的为所在国认可的国际化资质取 证培训、安全培训等，如外籍员工钻井司钻岗位技能培训、HSE培训等。

（5）开展高端拓展培训。开展员工高端拓展培训，也是一种在职培训。主要针对部分重要岗位外籍人员和表现优秀的外籍员工，可送至当地培训机 构和高等院校进行培训深造，也可送至国内培训中心进行提高培训。这类人员的 培训方式采取国内与国外相结合、现场与课堂相结合的方式进行培训。

（6）混合式培训。混合式培训的着眼点在于整合不同培训方式的优 势，是将多种培训方式相结合的培训组合方案，其目的就是为了在降低培训成本 的同时达到培训效能的最大化。比如为了保证良好地培训效果，将网络与远程在 线培训、课堂培训和师带徒实践培训等多种培训方式有机地结合起来。这种混合 式培训整合了三种培训模式的优势，重点在专业技能、事故案例分析等方面为生 产一线提供实时帮助，突破地域、时间、人员及设备限制，使培训贴近生产现场， 符合生产一线实际，学习成效显著提高，减少了培训费用。如为了完善企业海外 项目单位一线操作员工的知识结构和提高操作技能，采用这种混合式培训效果尤 其明显。

企业如何进行教育培训资源的开发与应用，是直接关系到企业人力资 源素质的高低。企业海外教育心理学培训资源的开发与应用，不再仅仅是企业海 外业务发展的手段，而是企业海外业务发展的重要动力和目标。也就是说，从事 石油钻探企业海外教育心理学培训资源的开发与应用者们只有真正把握企业海 外业务的发展趋势，积极开发与利用企业海外教育心理学培训资源，才能为企业 海外员工队伍建设和可持续发展提供重要的人力资源保障。

作者：唐洪发