【学前教育手工制作教材创新】学前教育手工制作

学前教育手工制作教材创新

手工制作的内容宽泛，追求的是实用美术的审美情趣与立体 的制作效果。着重强调学生对材质的认识、利用以及动手能 力和创造性思维的培养。该课程是在了解和掌握实用美术基 本理论的基础上，更好的进行融美术欣赏、创新意识、绘画 技能、手工制作技能于一体的课程教学，理论联系实际，以 培养学前教育专业学生具有在幼儿园进行美术教学、环境创 设和手工制作的能力,从而能够更好更快的适应幼教职业的 要求，具备更强的职业能力。

“手工制作”是一门综合性、实践性、技能性、艺术性、 创新性很强的课程。该课程的教学目的是在激发学生学习兴 趣，促进智力开发，培养创新能力并具备手工教学的实际操 作能力。同时在教学中，要促进学生学习方法、自学习惯、 自我发展能力的养成。制作内容一定要与幼儿园教学相结合 （如自然角、游戏区、校园的综合设计）。强调设计意识的 培养。加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列―――单体、组合体、综合设计达成）。组织学生编写幼儿手工活 动设计教案，到幼儿园观察各年龄班手工教学活动，培养学 生的实际操作能力。

但是目前的《手工制作》课程还存在很多的问题，比如 很多的专业教师认为学前教育专业学生的手工主要是技能 训练，学生只要会做就行了。还有的老师认为只要训练学生 临摹的能力就行，不用太多的创作能力。在教学内容上也存 在过浅、过杂的问题。因此，我在从事手工教学十几年的经 验基础上，对学前教育专业的《手工制作》课程做了一些调 整改革，具体做法如下：
1课程设计更科学 “手工制作”是一门综合性、实践性、技能性、艺术性、 创新性很强的课程。该课程的教学目的是在激发学生学习兴 趣，促进智力开发，培养创新能力并具备手工教学的实际操 作能力。同时在教学中，要促进学生学习方法、自学习惯、 自我发展能力的养成。制作内容一定要与幼儿园教学相结合 （如自然角、游戏区、校园的综合设计）。强调设计意识的 培养。加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列――― 单体、组合体、综合设计达成）。组织学生编写幼儿手工活 动设计教案，到幼儿园观察各年龄班手工教学活动，培养学 生的实际操作能力。

2教学内容强调针对性与适用性 我的教学内容是建立在我主编的一本手工教材基础上的，这些内容对于学前教育专业学生比较实用、难易程度适 中、强调创作能力与技巧训练相结合，有较强的针对性和适 用性。

3精心设计组织实训项目 实训项目是高职教育最有特色也是非常重要的一个环 节。在以前的手工课上，我们总是认为只要学生动手做了就 是完成了实训环节，正是对于实训环节的不理解不重视才使 得我们的手工课变成了单纯的技能训练，缺少了将技能转化 为职业能力的训练。针对这种情况，我们在设计课程教学内 容时，结合幼儿教师的职业要求，针对幼儿园教育的特点， 对实训教学项目进行精心设计。我们对手工制作需要的相关 技能进行分析提炼，并与幼儿园教学实践紧密结合，具化为 五个单元，十四个实训项目（见下表）。这种精心设计的学 习性工作任务，使课程教学实现了理论与实践的一体化。

4建立健全合理的考核机制 建立健全合理的考核机制，以学生实际能力的达成为目 标。为学生设计能力水平测试模式，综合运用多种评价方式， 对学生已具备的能力进行评价，如采取理论与实践结合、期 末考核与平时成绩结合、课堂表现与课外作业结合、创新意 识与作品效果结合等灵活多样、多角度的综合评判方式，有 针对性地检测学生实际能力的达成情况。

通过几年的实践，我们觉得通过这些改革的措施，《手 工制作》课程可以让学前教育专业学生在比较全面系统地掌握幼儿美术基本理论的基础上，理论联系实际，动手进行从 作品仿制、艺术设计到创新制作出适合幼儿园教学，有利于 儿童身心发展和智力开发的手工作品，从而能够更好更快的 适应幼教职业的要求，具备更强的职业能力。