大学英语教学模式 [大学英语翻转课堂教学模式及构建思路]

大学英语翻转课堂教学模式及构建思路

进而提出大学英语翻转课堂教学模式的构建思路，从转变课 堂模式、提高学习自主性、培养英语学习方法、完善英语评 价机制等角度展开论述，旨在促进大学英语翻转课堂教学模 式的建立，提升大学英语课堂的教学效率。

［关键词］英语社团；
大学英语；
翻转课堂；
构建思路 一、大学英语课堂教学中存在的问题 （一）课堂模式传统，忽视翻转课堂教学模式 大学英语是大学教学中的基础学科之一，学生通过学习 英语掌握相应的知识，提升自身的英语能力，但在大学英语 课堂教学中存在着一些问题影响学生英语能力的提升。首先， 大学英语课堂教学中存在着课堂模式传统的问题。在大学英 语教学中，教师仍用原有的教学模式对学生进行教学，学生 被动地接受教师英语知识的灌输，极易失去学习英语的兴趣。

在一些大学的英语教学中，对翻转课堂教学模式的应用较少 或者不用，这致使学生在学习过程中不能充分发挥自身的主 观能动性，影响学生学习效率的提升。同时，大学在应用翻 转课堂教学模式进行英语教学的过程中，其对翻转课堂教学 模式的掌握过于片面，不能充分发挥翻转课堂教学的作用， 影响学生对英语的学习。（二）学习自主性差，英语学习方法不正确 在大学英语课堂教学中，学生学习自主性较差，这也影 响了大学英语教学的开展。在大学英语学习中，教师在教学 中的作用逐渐弱化，更加强调学生的自主学习能力。但在英 语教学中，一部分学生的英语自主学习能力较差，对英语学 习资源的应用方法也不完善，影响其英语水平的提升。同时， 在大学英语翻转课堂教学模式构建过程中，学生学习方法不 正确，也会影响其英语学习活动的开展。学生在利用翻转课 堂学习英语知识的过程中，对翻转课堂教学模式的内涵掌握 得过于模糊，无法利用翻转课堂中的微视频来帮助自身学习， 影响其学习效率的提升。

（三）英语评价机制缺乏，忽视英语社团 在大学英语教学中应用翻转课堂教学模式时，由于其英 语评价机制缺乏，让教师在教学结束之后，无法对学生的学 习过程及时做出评价，影响学生对大学英语的学习，同时在 构建翻转课堂教学模式的过程中，忽视了英语社团在大学英 语教学中的作用。

二、大学英语翻转课堂教学模式的构建思路 （一）转变课堂模式，应用翻转课堂教学模式 大学英语翻转课堂教学模式在构建过程中，教师首先应 转变传统的课堂教学模式，给予学生充分的发挥空间。在英 语教学过程中，融入英语社团可以帮助教师开展英语教学。

其次，在构建大学英语翻转课堂教学模式时，教师应对翻转课堂教学模式的内涵形成清晰的认知，从而促进翻转课堂教 学模式的构建。翻转课堂教学模式是指学生在学习过程中， 利用微视频对所学知识进行学习，在这一过程中，学生通过 课堂讨论解决学习问题，而教师在其中对学生加以引导，帮 助学生更好地完成任务。教师在对翻转课堂教学模式的内涵 准确地掌握之后，让学生利用翻转课堂教学模式，帮助自身 进行英语学习。

（二）激发学习自主性，养成英语学习方法 大学英语翻转课堂教学模式在构建过程中，学生作为翻 转课堂教学的主体，在应用翻转课堂学习英语知识时，应充 分发挥自身的学习自主性。组建英语学习社团，通过观看微 视频，学习英语知识，对英语问题进行讨论，从而提高英语 学习效率。同时，在构建翻转课堂教学模式时，还应注意自 身学习方法的养成。通过利用学习方法，提升英语学习效率， 从而帮助学生总结英语学习目标，让学生明确英语学习方向。

（三）完善英语评价机制，结合英语社团教学 在构建大学英语翻转课堂教学模式时，还应完善英语评 价机制。教师可结合学生的英语学习情况，建立健全英语评 价机制。在翻转课堂教学结束后，教师应依据评价机制对学 生的英语学习成果进行评价，指出学生英语学习的不足之处， 引导学生进行改进，从而提升学生的英语学习效果。同时， 在构建大学英语翻转课堂教学模式时，还应与英语社团相结 合，让学生借助英语社团，共同进行英语学习，提升学生的英语学习效率。并且学生在英语社团学习时，通过集体观看 英语微视频，对英语问题进行讨论，加深了英语学习印象， 激发了学生英语学习的兴趣，促使学生更加熟练地应用翻转 课堂教学模式帮助自身进行学习，从而提升学生的学习效率。

综上所述，在大学英语翻转课堂教学模式构建过程中，教师 指导学生掌握翻转课堂教学模式的具体内涵，并借助英语社 团利用微视频进行学习，充分发挥学生的学习自主性，可以 提升学生的英语学习效率，推动大学英语教学的顺利开展。

参考文献：
李咏梅.基于翻转课堂的大学英语教学模式研究［J］. 科技视界，2016（9）：176-177.