基础英语之英语教学论文
基础英语之英语教学论文 1课前活动presentation 每个教师的教学方法都不尽相同，但是就基础英语课程 而言，其教学环节相对固定，主要包括课前活动、词汇教学、 课文教学、课后练习及课外作业等几个环节。基础英语课堂 上比较常见的课前活动就是presentation，不同老师对于其 长度和话题的要求也会存在差异。这一环节究竟怎样安排才 能达到提高学生语言表达能力的效果呢？围绕着基础英语 课程提高学生听说读写译等综合语言能力的教学目的，应力 求在这一教学环节中使学生能够广泛阅读，扩大知识面。学 生对于自己感兴趣的东西，在阅读过程中态度会更加积极， 在摄入足够的语言文字信息之后，才能够通过这一课前活动 进行语言话语形式的输出。教师可以在这一过程中给学生尽 量大的发挥空间，但在内容方面，这种自由度并不等同于没 有任何导向性。比如时间的控制、其他同学的互动以及恰当 的点评，正确的引导可以培养学生的自信心，也增加其对于 这一教学环节的认同度，而不仅仅使其流于形式。例如，在 进行《现代
大学英语（精读）3》第2课 HowReadingChangedMyLife的教学前，可以建议学生选择课 文中所提到的各种名著，进行课前presentation，学生可以 自由选择自己感兴趣或者曾经阅读过的名著进行呈现，这样 学生的阅读兴趣会得到激励，不仅加大了学生的课外阅读量， 而在做呈现的时候也会把自己对于原著的理解结合进去，给其他同学提出可以认真思考的问题。而老师也需要做一定的 指导，如果学生没有指向性明确的取舍，教师可以建议学生 选取课文中提到的《双城记》进行呈现，这个背景知识对于 学生理解课文有很大帮助。同时，可以选取双城记开头的一 段，进行听力练习，并分析修辞上的平行结构、翻译的技巧 等等，这样就有效地将听说读写译的综合能力提高有效地结 合到了一起。
2词汇教学 3课文教学 4课后练习和作业 在处理课后练习和作业的时候应该赋予学生更多的选 择空间，作业的内容不应拘泥于某一种形式，学生可以根据 自己的语言水平，就所学课文的语言点、语法词汇等内容查 阅参考书来准备预习笔记，也可以改写课文，就课文内容撰 写简短的评论等。但无论以何种形式布置作业，教师都必须 定期严格检查，并及时作出反馈和评价。评价形式可以是书 面的，也可以是口头的，也可以在课堂上进行。教师的态度 会影响学生的态度，教师认真检查，学生自然会认真完成， 教师及时评价，学生也会积极对待。这样练习和作业才能起 到应有的作用。
5结语 虽然时下的教学理论不断翻新，但万变不离其宗，基础 英语教师应该根据英语学习及对象学生的特点，选择收放结合的教学方法；
以学生为中心，鼓励学生积极参与到学习过 程中去，让他们真正成为学习的主体。同时，为了保证教学 质量和教学目的顺利实施，教师必须做好监督和指导工作， 成为学生构建知识过程中有力的协助者、指导者，以期提高 学生综合能力。
