体育教学策略有哪些【体育篮球教学的教学策略】

体育篮球教学的教学策略

一、中级职业学校篮球教学的生存现状 1.中级职业学校体育教师工作中有严重的问题。随着新 教改的广泛普及，我国的全民体育意识在不断提高，所以各 级学校均有篮球教学项目，学生则对篮球教学的基础内容完 全掌握，中级职业学校的体育教师在上篮球课时，没有重视 学生的实际情况和心理需求，反而进行常规的灌输式讲解， 从篮球基础动作、规则开始讲解，逐渐分解动作和模仿，学 生在学习篮球的过程中没有参与热情，教师无法满足学生的 探索心理，而中级职业学校的体育教师由于专业素养不佳， 经常忽略这一问题，使学生在教学课堂上不能汲取到全新的 篮球技巧，所以也无法找到自身的专业突破点，从而导致学 生对篮球失去兴趣、学习中缺乏自信心等等恶性教学循环， 严重的影响了中级职业学校篮球教学的质量。2.无法提高学 生的学习积极性。在进行中级职业学校篮球教学的过程中， 要求学生能够熟练掌握专业的篮球技巧，所以在日常学习中 的篮球专业教学课程较多，所占比重也较多，教师对学生的 成绩也有极高的要求。目前，部分中级职业学校篮球教学的 设施和场地都较为陈旧，教学内容相对比较乏味，所以与学生的期望形成了一定的差距，导致学生丧失了学习篮球的信 心，学习积极性无法得到有效的激发，从而导致中级职业学 校篮球教学质量的不断下降。3.中级职业学校篮球教学设备 不够全面。目前，篮球是人们广泛喜爱的一种户外体育项目， 所以在运动的过程中需要良好的体育活动环境，部分学校由 于教育资金、教师专业素质和教学场地等问题，都会严重影 响体育教学的质量。甚至部分学校的教学设施不完善，没有 相应的教学场地和专业化的教学设备，所以导致学生在进行 篮球学习的时候无法进行有效的实践练习，从而影响了中级 职业学校篮球教学的质量。

二、中级职业学校篮球教学的方法和策略 1.制定科学有效的教学方法。在中级职业学校篮球教学 的过程中，教师需要关注学生身体生长情况，因为这一时期 是学生生长发育的关键性时期，身体的所有机能和器官均已 成熟，所以在这一时期学生的反应会较为灵活，身体的协调 性逐渐完善，致使学生在进行学习的时候会有极强的表现欲， 具有较高的学习积极性。教师应该针对这一时期学生的特点 制定出一套科学、完善的篮球训练教学计划，有效促进学生 的身心发展，从而大幅度提高中级职业学校学生的身心健康 发展。2.中级职业学校篮球教学的多元化教学方法。由于中 级职业学校中，学生对篮球的兴趣、爱好和认识均不相同， 所以学校应该依据学生对篮球的爱好、兴趣、自身能力等客 观条件设置专业化的技能考试标准，运用全新的教学方式，对不同方面具有优势的同学进行专业化的教学，并且设置严 格的教学目标，所以教师在篮球教学的过程中要做到因材施 教，才能满足不同学生的实际需求，才能够有效提高中级职 业学校篮球教学的质量。2.1依据性别差异进行多元化教学。

在中级职业学校篮球教学过程中，由于男女性别差异不同， 女生的身体素质不如男生，在体育运动中的体能和身体协调 性无法与男生比拟，所以应该设置不同的教学目标和教学方 法，满足男女性别上的不同。比如：在日常教学过程中，教 师可以将男生和女生分开进行教学，这样能够给男女双方设 置不同的教学目标，在教学时也可以采用不同的教学方法， 对男生教学的过程应该相对较为严格，教师也要设置较高的 学习目标，而对于女生来讲，依据女生的身体情况要适当放 开教学强度，降低学习目标，从而有效提高学生的学习兴趣。

2.2依据个人身体素质的不同进行分组式教学。在中级职业 学校篮球教学的过程中，教师可以结合教学课堂中的技术项 目设置基本的篮球测试内容，通过课堂测试能够了解学生的 运动技能，掌握学生的个人身体素质，可以依据学生的个人 素质、体育技能进行学习分组，然后针对不同小组设置不同 的教学内容，制定不同的教学目标，让学生在小组中能够有 效的完成学习任务，从而提高了学生的学习信心。分组学习 时小组成员应以十人一组为宜，通过这种形式的分组教师不 但方便管理，使小组中的成员能够独立完成学习任务，有效 提高中级职业学校篮球教学的质量。2.3小组长辅助教师进行中级职业学校篮球教学。在进行中级职业学校篮球教学时， 教师在分配完小组后，在小组中选拔出组织能力、运动能力 等均强的学生成为学习小组的组长，使其在教师教学过程中 能够有效配合教师，让其能够在最短时间中掌握教师的示范 性动作和要点，所以在小组成员的练习中小组长可以进行辅 导，教师需要认真的观察学生的运动练习情况，并且对学生 动作不规范等问题进行有效辅导，从而提高了中级职业学校 篮球教学的质量。3.有效发挥学生的教学主体地位。在中级 职业学校篮球教学的过程中，教师应该与学生保持平等的教 学关系，并且积极树立学生的教学主体地位，教师在教学的 过程中起到引导的作用，教师要掌握学生的学习习惯、身体 素质和性格特点，然后制定有针对性的教学方法和教学目标， 使学生能够积极配合，有效满足学生的心理需求，提高篮球 教学的质量。但是长久以来，学生和教师受到传统教学思想 的束缚，部分教师仍然将自己作为教学的主体，学生也无法 有效感知自身的教学主体地位，所以也无法有效发挥自身的 主体作用。面对这一问题，教师应该积极改变自己的思想， 明确自身的教学地位，促进学生发挥出教学主体的积极作用， 使学生能够养成独立自主的学习习惯，鼓励学生积极提出问 题，并努力进行独立思考，提高学生的学习兴趣。4.培养学 生的团队合作精神。在教师进行分组教学时，教师应该鼓励 学生积极参加教学活动，肯定学生的能力，提升学生的学习 效率。通过教师进行分组以后，能够提升团队之间的凝聚力，增加了学生的训练力度，在学生进行相互交流和切磋的过程 中，学生的参与性热情全部被激发出来。通过小组分组教学 能够帮助学生树立学习自信心，让学生明确自身的重要性， 使小组形成独特的凝聚力，在进行小组之间的切磋时，能够 强化学生的技能，增加团队内部的凝聚力，提高了小组成员 之间的协作精神。比如：在学生学习三分球投篮以后，经过 反复的训练，教师可以组织学生进行定时的小组对抗，并且 以三分球的投篮次数作为比赛的评定标准，透过比赛，各小 组之间的成员会进行完美的配合，积极努力的进行三分球投 篮，有效提升了中级职业学校篮球教学的质量。

三、结语 综上所述，中级职业学校篮球教学的过程中，教师通过 掌握学生的体育技能、专业素养和身体素质等情况进行差异 化教学，树立学生的教学主体地位，满足学生的学习需求， 通过分组式教学提高学生的学习自信心，利用小组切磋培养 学生的团体意识，增加了学生的参与性，有效促进中级职业 学校篮球教学的健康发展。

参考文献：
[1]王永.比赛教学法在篮球教学中的应用研究[J].当 代体育科技,2016,6(7):20-21. [2]陈刚,冯刚,周文来.职业院校“体育-专业相结合” 教改实验研究――以“篮球教学与烹饪翻锅相结合”为例[J]. 吉林体育学院学报,2016,32(4):103-108.[3]张祖沛.高等职业学校篮球教学中战术思维模式教 法的应用探讨[J].时代教育,2015(9):270-270.