关于财务管理 [中职财务管理案例教学法研究]

中职财务管理案例教学法研究

关键字：财务管理；
中职教育；
案例教学 随着教学方法改革的不断加快，案例教学法逐渐被应用 到财务管理教学的过程中，并取得了较好的效果。财务管理 案例教学法是案例教学法在财务管理教学中的应用，通过引 入实际财务管理中的经典案例，吸引学生的注意，激发学生 的学习热情，使学生从被动学习到主动参与探讨和分析案例， 提高解决问题能力和思维能力。

一、中职学校实施财务管理案例教学法的必要性 （一）满足财务管理学科实践性要求财务管理的学科特 点要求教学工作要注重理论与实践相联系。财务管理是管理 财务活动和财务各方面关系的学科，是一门实践性、应用性 很强的学科。财务管理理论作为企业管理的重要组成部分， 在企业管理中得到了广泛的应用，具有很强的实用性。而传 统的教学方法侧重灌输理论知识，缺乏对学生的实际问题处 理能力的培养，导致学生将来就业后对工作上产生的问题束 手无策，并且由于学生缺乏实践经验，枯燥无味的理论课堂 显得更没有吸引力，教学效果较差。因此，使用案例分析法 就显得很有必要，老师在教学当中使用它来建立理论与实践 之间的桥梁，使得教学能起到事半功倍的效果。（二）有助于提升中职学生的核心竞争力1.提升中职学生的实践能力 在职场上中职学生与大学生对比，中职学生的核心竞争力在 于有较强的实践能力。在传统的教学过程中，教师讲授理论 知识，然后针对所学知识布置课后习题，最后进行知识点考 核，侧重以理论成绩评定学生的学习效果。传统的教学法和 考核方法不重视学生实践能力的培养，不利于增强中职学生 的核心竞争力，毕业生也不能满足企业的用人要求。而案例 教学法将现实案例引入课堂，激励学生自主参与案例探讨， 将理论知识应用于实际，有助于提高学生的处理问题的能力。

2.提高中职学生的思维能力中职业学生的年龄大多在15至 17岁之间，这个年龄段的学生思维可塑性很强，如果采用传 统的教学方法，就要以教师为主导，向学生传授知识，学生 通过机械学习，不利于学生构建一个好的思维方式。而案例 教学法，在实施过程中，始终遵循以学生为主体的原则，可 以充分调动学生学习积极性，教师只负责组织和点评工作， 引导学生独立思考并充分发表自己的观点。因此，案例教学 法不仅有利于学生思维能力的创建，而且有利于沟通能力和 表达能力的提高，为中职学生将来走上工作岗位，创造社会 价值提供了有利条件。

二、案例教学法的实施过程 为了充分发挥案例教学法的作用，带动学生积极参与案 例分析与讨论，作为教师，必须实施案例教学过程进行精心 准备和规划，笔者将实施过程分为课前案例准备、课中案例教学和课后分析报告评定三个阶段进行讨论。（一）课前案 例准备阶段首先，作为案例教学的载体，案例选择是否恰当， 直接关系到案例教学的效果。因此，在案例的选择上，要注 重时效性和典型性，选取近三年国内外的典型案例较为合适。

其次，教师应提早一个月左右准备案例课堂上所需的案例， 同时为能让学生融入到案例情境，实事求是地进行问题的分 析和对策研究，应要求学生通过网络等渠道查找案例的相关 背景资料，并做好笔记。（二）课中案例教学阶段在案例课 堂教学阶段。首先，创建学习小组。以小组形式进行案例讨 论，有利于锻炼学生的组织协调能力，增强团队意识，建立 和谐的人际关系。并且各组的实力和人数应相当，才能有效 激发组间观点的碰撞，增加案例教学效果；
否则实力悬殊， 会造成处于劣势的小组缺乏信心，降低参与积极性。其次， 进行案例讨论。该阶段是案例教学过程的核心阶段。教师组 织学生先进行组内讨论，各小组得出核心观点后，由小组成 员推选各组代表进行依次发言，教师应及时对学生的“闪光 点”给予鼓励与肯定。当发言小组代表发言结束后，应接受 其他组成员提出的问题并给予回答。在个案讨论中，教师要 为组织者，进行讨论组织和适时的评论，并将学生作为课堂 的主体，充分调动学生积极性，不要喧宾夺主。最后，教师 总结。因案例分析本身没有统一的结论，所以教师应充分肯 定学生为本次案例分析所做出的努力和成绩。同时，对学生 在分析讨论过程中出现的问题进行归纳和总结，提醒学生今后在实际工作中应避免发生同样错误。（三）课后分析报告 评定阶段案例分析报告是案例分析的本质，是对学生知识的 回顾与总结。所以在课堂结束之后，教师应鼓励学生及时编 写案例分析报告，温故而知新，以达到效果。教师应客观评 定学生的案例分析报告，对学生做得好的方面给予肯定的评 价，并指出报告手写过程中存在的不足之处。同时教师应对 本次案例教学进行反思，发扬优点，纠正缺点，提升下次案 例课堂的质量。

三、实施案例教学法需注意的几个问题 （一）转变教师角色在传统的教学方法中，教师在课堂 教学中处于主导地位，而案例教学法、教师是课堂教学的组 织者和评论者。这一改变，难免使有些教师很难适应，因此 这就要求教师在采用案例教学法进行授课的时候，始终提醒 自己切勿喧宾夺主，尽可能地让学生成为课堂的主导者。这 样才能充分发挥学生的主观能动性，使学生思维得到锻炼， 最后达到灵活运用理论知识来解决实际问题的目的。（二） 建立高质量的案例库由于企业的财务管理受到经济环境、法 律环境、金融环境的影响，而近年来，随着经济的不断发展， 我国的法律体系在不断的健全并逐步与世界接轨，使得财务 管理的方法也不断变化，有的旧案例虽然经典，但用现有的 财务管理方法做出的决策会与当时的决策截然不同，在选择 案例时，要尽量选择时效性较强的案例，不要与社会现状脱 节，给将来工作提供正确的参考性。（三）改变考核模式目前财务管理的考核是基于课本知识的理论考试，注重对知识 的记忆，以期中、期末和平时三项成绩来评定学生的优劣， 忽视了中职学生的逻辑思维能力、语言能力、实践能力等综 合素质评价。因此，在未来的考核中应将“课堂案例+案例 分析报告”纳入绩效考核体系，通过全面考核学生，全面提 高中职学生的综合素质，增强自身的竞争实力。