新课改课堂【浅谈新课改下初中思想品德生本课堂的有效性构建】

浅谈新课改下初中思想品德生本课堂的有效性构建

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）03B-0021-01 初中学生身心开始快速成长，已初步形成价值取向，但 价值认识仍不完善，较模糊。初中思想品德课，有助于提高 学生的思想认识，有利于培养学生的道德素质，帮助学生树 立正确的人生观、价值观，强化责任意识，这对初中学生来 讲甚为珍贵。可是，在应试教育制度下，由于思想品德科目 分值不占优势，大多学校并不重视，再加部分教师主导课堂， 只是对课本内容进行简单说教，整堂课下来空洞乏味。要改 变这种课堂局面，要倡导以生为本，将课堂交给学生，尊重 学生的个性发挥，相信学生的学习潜能，培养学生的学习能 力，为学生能够按自己的意愿与方式学习创设平台，只有这 样的课堂才是精炼高效的，才是学生们喜欢和需要的。如何 去构建这一课堂，提高它的有效性呢？笔者简述以下两方面观点：
一、革故鼎新，教师的自我升华 学生是学校的主人，无论教师还是校长，都是学生的服 务者，这是观念的转变。教师由管理者变成了服务者，变成 了学生学习路上的指导者，观念变了，行动自然而然就变了。

（一）开拓创新的教学态度 教育具有竞争性，当教师敢于和善于面对竞争时，才能 创造出最大的教育效益，竞争中最看重的又是什么呢，当然 是创新意识。教师在教学过程中只有养成力图创新、锐意进 取的性格，才能突破思维定式，体现“人无我有、人有我鲜” 的特色。现在的教育很大程度上仍是模式化教育，培养出来 的学生只能是模式化的学生。这样的学生怎能适应五彩缤纷 的现实世界？所以，教师的教学要适合学生的发展，而不应 是学生适合我们的教育。例如，教师备课时，应备学生重于 备教材，教师大可以备得深一些、广一些，要让教法适应学 生，而不是让学生适应教法。

（二）灵活多样的方式方法传统初中思想品德课，教师都是将书本知识灌输给学生， 课堂枯燥乏味，缺乏生动，学生全无兴趣，怎谈认真听课？ 作为教师应该认识到每位学生都有丰富而细腻的情感，教师 作为课堂环境的主要创设者，要努力营造良好氛围，使学生 深入其中。良好的情境创设能激发学生的积极性和探究欲， 提高学生的观察、思维和想象能力，促使学生整体能力的提 高。所以教师要通过改进教学方法提高学生的学习兴趣。教 师可以利用多媒体教学给学生提供与课堂内容有关的生动 形象的图片、音乐、影视等资料，让学生在相对活跃的环境 下学习思考。也可运用小组讨论或辩论等形式让学生学习， 这样能够使学生放松心态，从被动学习中解放出来，进而体 现出学生的主动性和创造性。

二、海阔天空，学生的自我展飞 （一）轻松愉悦的学习环境 我们一再强调“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”以 警示学生，可效果如何？多数学生因此产生叛逆心理，一蹶 不振。强调素质教育就要千方百计地营造一个相对宽松的学 习环境，使学生们能以一种期盼的心理走进课堂，在课堂上 始终处于一种放松愉悦的状态，没有过重负担。要让沉闷的课堂成为快乐的殿堂，教师不能逼迫学生学习，不能通过体 罚或变相体罚抓住学生，教师可以通过各种艺术手段，调动 学生自主学习的积极性、能动性，要让他们把在校学习看作 是一种放松、一种娱乐，由此爱上班级，爱上校园，爱上学 习。作为教师也应该以这样的心态投入教学，不能把私人的 不良情绪带到工作中，应客观公正地对待每一堂课、每一名 学生。

（二）创意无限的智慧课堂 “兴趣是最好的老师”，新课标强调要建立新型、和谐、 民主、开放的课堂，营造轻松和谐、学生主动参与的课堂氛 围，这就必须想方设法让学生主动参与到学习过程中。生本 课堂的教学活动设计应是以学生为主体的讨论式探究教学， 教师应指导学生为解决某个问题进行讨论，努力使学生成为 学习的主动参与者，激发学生的学习积极性。

每位学生都有社会生活经验，在思想品德教学中，如果 能充分利用学生已有的社会生活经验，结合生活实际，把现 实生活知识和课堂教学内容联系起来，引导学生进行观察、 联想、类比，使学生从书本知识上升到抽象的社会生活，那 么教学效果将得以优化，所学知识也将印象深刻。WWw.dYLW.nEt 参考文献：
[1]张军.如何提高思想品德课堂的实效性[J].现代教 育科学，2010，（5）. [2]袁红梅.调动学生“思维参与”的对策[J].中学政治 教学参考，2011，（12）.