初中物理有效提问的教学策略|教学策略

初中物理有效提问的教学策略

针对初中物理教学，我们在教学提问环节方面需要做出 更多的改变。在初中物理课堂教学中，通过有效提问教学策 略的实施，促进教学的有效进行，实现学生的自主性学习思 维的培养和能力的提高，达到进一步提高初中物理课堂教学 实效性的目的。

一、有效提问有利于提高初中物理课堂教学效果 在学生的理性思维和能力的培养以及初中物理知识的 学习中，不能忽视问题在学生学习中的重要性。初中物理教 学中的问题，既是教师开展教学活动的起点，又是学生学习 初中物理，开展理性思维锻炼的开端，对课堂教学效果的提 高至关重要。

在初中物理教学中实施有效提问， 可以最大限度地吸 引学生的注意，引起学生的思考。教师结合学生的实际情况 开展教学提问，能够通过教学情境，引导学生思考其中的物 理问题，激起学生探究物理问题的兴趣。比如，在学习“质量”这一内容的时候，为了让学生加 深对质量这一物理量的认识和理解，我在教学中把质量的概 念和学生的生活实际联系起来，让学生亲自体会质量的概念 和对质量单位的认识，于是就有了下面这一组教学问题的出 现：同学们身边最常用的物体有哪些？这些物体都是由什么 物质组成的？由同一种物质组成的不同物体，有什么区别 吗？这种区别，我们应该用什么概念来表示呢？你能根据你 的理解再列举出类似的例子吗？在这些例子中，所表示出的 不同需要怎么来表示呢？这样就自然地引出了质量这一概 念。这样的教学提问，有利于学生对质量这一抽象概念的有 效理解。

可见，在初中物理教学中，通过有效提问，能够有效地 引导学生思考，从而帮助学生突破理解方面的困难，顺利地 实现对物理知识和物理概念的深刻理解。教学实践一再证明， 课堂上的有效提问有利于提高初中物理课堂教学的实际效 果。

二、在初中物理教学中有效提问需要教师对问题合理设 置 课堂中提出问题的质量，直接影响着课堂教学的实际效果，进而决定着学生课堂学习的有效性。所以，要实现高效 的课堂教学，教师必须深入研究初中物理的课堂问题，通过 合理地设置提问，促进学生的思考和知识的有效构建，实现 良好的教学效果。

比如，在初中物理平面镜知识的教学中，为了提高教学 的效果，促进学生对平面镜知识的理解，我通过精心的准备， 在课堂教学中，为学生带来了精彩的魔术表演，既通过一个 有镜子的盒子，为学生表演纸币魔术。

精彩的魔术吸引了学生的注意，可是此时学生并不知道 看这些内容与所学的物理知识有什么关系。这就需要教师合 理地设置提问，在物理现象和物理知识之间建立联系。所以， 我在学生兴趣盎然地看完魔术表演之后，提出了一些问题：
老师在课堂上表演的这个魔术把钱变没了，是真的没了，还 是另有什么玄机呢？纸币的消失与魔术箱中的镜子有什么 关系吗？这其中蕴含着怎样的科学道理呢？通过这一系列 问题，有效地在物理现象和物理规律之间建立联系，把学生 的思路引到了需要探究的问题上来，并通过引导学生思考， 让学生实现了自主探究和自主发现。可以说正是有了这一系 列提问， 才实现了学生的有序思考和对物理知识的有效探 究。在初中物理教学中，要实现良好的教学效果，教师必须 研究问题的设置。通过结合学生的实际情况和物理知识，寻 找内在思维的逻辑性，将实际现象升华为具有鲜明逻辑性的 问题，让这些问题通过合理的设置，引导学生思考和探究， 为高效教学奠定基础。

三、初中物理课堂提问要注意问题的层次性和逻辑性 课堂教学中的提问是一种艺术的体现，之所以这么说， 是因为课堂提问必须要注意问题的层次性和逻辑性。这些问 题符合学生认知规律，让学生层层深入并且轻松地掌握物理 新知，从而让初中物理课堂充满教学的艺术性。

比如，在学习物体的浮沉条件的时候，为了让学生能层 层深入地理解，实现学生学习问题的层次性和逻辑性，我在 教学中设置了具有鲜明的梯度性问题，引导学生思考和学习。

从以上的分析我们发现，在初中物理教学中，开展有效 提问，既是一种提高课堂教学效果的有效教学策略，又是实 现学生知识学习和逻辑建构的有效方法。

通过有效提问，能够最大限度地提高课堂教学的实际效 果，引领学生自主思考和逻辑思维的建立，帮助学生层层深入地开展有效学习。