[新时期如何提升校外教育教学水平]如何提升教师的教学水平

新时期如何提升校外教育教学水平

一、校外教育的重要意义 校外教育是教育体系的重要组成部分，是校内教育的延 伸，其和校内教育共同担负育人使命，但二者有着一定的区 别。相较于校内教育来说，校外教育更加注重个性化发展， 注重对青少年儿童兴趣的满足，旨在促进青少年儿童的全方 位健康发展。校外教育能够打破课堂限制，活动设计和安排 灵活性更高，不仅能够让学生学到丰富的知识，还能够培养 学生的实践技能和解决问题的能力。从空间上来看，校外教 育打破了学校、教室的限制，将教育延伸到自然环境、生活 领域和社会活动领域，让学生能够全身心的投入到自然、生 活和社会中，是一种开放式的教育手段，学生的学习和活动 更加自由，能够学会人际关系的处理，对于建立良好的师生 关系、生生关系也有着重要的意义。此外，校外教育是素质 教育的重要实践阵地，对青少年儿童创造性和个性的培养和发挥有着重要的意义，从而更好地促进青少年儿童的全面发 展。

二、新时期提升校外教育水平的措施 1.拓展活动场所 政府应当将校外教育活动场所的建设作为基础工作，将 活动场所建设纳入大各级教育事业规划中，积极利用彩票公 益基金和其他专项基金，并吸引社会基金保证校外教育活动 场所建设的资金支持。

新时期，青少年课外活动时间增加，但教育资源相对匮 乏，制约了校外教育教学水平的提升，如何解决需求矛盾的 问题至关重要。第一，应当开阔工作思路，积极整合校外教 育资源，拓展校外活动渠道和校外活动场所建设渠道；
第二， 应当做好学校教育与校外教育的衔接，将校外教育的各种文 化活动纳入到学校课程中，形成校内教育和校外教育的合理， 从而促进校外教育水平的提升；
第三，应当积极注重应用公 共文化设施，例如博物馆、文化馆等，开设青少年服务专区， 以此来更好的丰富青少年学生的校外生活，提升校外教育成 效。2.积极开展课外活动 积极开展课外活动，能够丰富青少年学生知识，开阔视 野，激发学生的学习兴趣。课外活动是校外教育的重要形式， 应当遵循灵活性的原则，让学生根据自己的兴趣来自主选择， 真正落实素质教育。兴趣是学习的动力，尤其对于青少年学 生来说，积极激发青少年学生的兴趣是提升校外教育教学水 平的关键。因此，应当结合学生特点、兴趣来合理的开展课 外活动，让学生在丰富多彩的课外活动中获得快乐的体验， 寓教于乐，这对于提升校外教育教学水平有着积极的意义。

一般来说，可以组织一下几类课外教育活动：（1）尊老爱 幼活动。学校可以组织开展慰问敬老院、孤儿院活动，让青 少年学生帮助老人和孤儿打扫卫生，捐献衣物、书籍等，在 整个体验过程中培养青少年学生尊老爱幼的美好品质；
（2） 课外科研活动。学校可以设立课外科研活动资金，资助青少 年学生参与各种校外科研活动或科研竞赛，青少年正处于身 心发展的关键时期，其发散性思维活跃，思想天马行空，开 展课外科研活动能够提供给青少年发挥想象力和创造力的 舞台，对于校外教育教学水平的提升有着重要的意义；
（3） 文艺体育活动。文艺体育教育是素质教育的重要组成部分， 作为素质教育的重要实践阵地，在开展课外教育的过程中应 当积极组织歌咏比赛、辩论赛、体育竞赛、器乐比赛、服装 设计比赛等文体活动，吩咐学生的课外生活；
（4）志愿者活动：遵循自愿性原则，组织学生参加各种志愿者活动。例 如，“小小交通员”“我是一个清洁工”等，培养青少年学 生的公益心。总的来说，校外教育教学水平的提升不仅仅是 让学生学到丰富的知识，更重要的是让学生在丰富的课外活 动中丰富自己的生活，提升学生的综合素养。

3.建设高素质教师管理队伍 新形势下，建设高素质教师管理队伍是提升校外教育教 学水平的重要人才保证，著名教育专家叶澜曾经指出：“教 师素质的提升保证教育质量提升的基础。”对于校外教育来 说也是如此，校外教师的发展是校外教育教学水平发展的关 键所在。

（1）与时俱进的发展观。首先，教师应当明确校外教 育内涵，明确校外教育开放性、灵活性的特点，作为教师来 说，其不仅是教育者，同时也是组织者、服务者，应当有着 科研、教学、组织及服务多种能力，只有这样才能够保证校 外教育教学质量。其次，应当积极促进教师的专业化发展， 主要包括以下几个方面：①师德。师德指的是教师的职业道 德，良好的师德能够让教师有着良好的情操和个性，能够帮 助教师形成稳定的职业心态和习惯，正所谓德高为范，应当 积极提升教师的职业道德。青少年正处于身心发展的关键阶段，教师的一言一行都对学生有着重要的影响，良好的师德 标榜对学生健康成长有着积极的意义，有助于校外教育教学 水平的提升；
②专业知识。

所谓学高为师，教师扎实、丰富的专业知识是提升教学 水平的根本不，校外教育有着教师专业不同、教学方法各异 的特点，这也会导致校外教育教学水平的差异性，因此，教 师应当积极提升自身专业知识，通过参加培训、交流等活动 来提升专业性，为校外教育教学水平的提升奠定基础；
③创 新能力。新时期，创新精神和创新能力至关重要，对于校外 教育事业来说也是如此，教师需要积极提升创新能力，培养 创新精神，对校外教育的教学方式、内容及节目编排等进行 创新，形成教学特色，以此来提升教学水平。

（2）“三位一体”。“三位一体”指的是教师在校外 教育中承担着三种角色：①学习者。校外教育教师应当具备 活动老、学到老的学习态度，随着新时期校外教育的发展趋 势，利用网络、同行交流、外出学习等形式学习新的校外教 育理念和方法；
②校外教育活动的组织者。组织和设计校外 教育活动是教师的工作重点，校外教育有着开放性和灵活性 的特点，没有固定的教材和大纲，看似无从下手，实际上是 一种自我教育的过程，教师应当合理设计教学内容和教学计 划，保证校外教学活动组织的科学性，以此来提升教学水平；
③研究者。新时期青少年学生有着新特点，校外教育发 展形势和方向也不断变化，这就要求教师从教科研着手，反 思校外教育中的问题，积极研究校外教育教学的新方法，注 重教学的实用性和可操作性，以此来提升校外教育教学水平。

（3）多元化评价。在校外教育教学中，教师应当采取 多元化的评价方式，对学生道德品质、劳动技能、参与校外 学习活动积极性及创新能力等多方面进行评价，关注学生在 校外活动过程中的全方位成长，让学生认识到自己的不足， 体会到自己的成功，从而帮助学生树立自信，更好的投入到 校外学习中，这对于提升校外教育教学水平有着重要的作用。

三、结论 在新时期，应当积极发挥校外教育的作用，通过校外活 动场所的拓展、校外教育活动的组织以及专业化教师队伍的 建设来提升校外教育教学水平，只有这样才能够真正落实素 质教育，促进青少年学生的全面发展。

参考文献：
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