学生主体的地位如何体现_教学中如何体现学生的主体

学生主体的地位如何体现

一直要求教师要充分体现学生的主体地位。但是面对升学考 试制度，面对家长对学生分数的过高重视，在教学工作中还 难免会出现拿着课改实验教材却依然用传统的观念和方法 进行教学，把学生的思维和灵感全部束缚在教师单纯的知识 传授上，然而往往是事倍功半。因此转变教育观念，转变自 身角色仍然是摆在我们每位教师面前的一个的课题。

1、让学生成为课堂的主人，落实主体地位 课堂教学改革主要研究的是两个方面的问题：一是研究 教师的导，另一是研究学生的学。要研究这两个方面就要做 到教师和学生角色的“三个”转变。一变学生被动地听为主 动地学，全员参与教学的全过程；
二变教师“主宰”为主导， 激励学生自主学习积极培养学生思考问题的能力；
三变教师 和学生的“上下级”关系为平等、合作的“朋友”关系，师 生共同参与、共同释疑。同时教师一定要让学生在课堂上多 问、多议、多练。尽量体验成功的喜悦，做学习的主人。

2、让学生争当课堂的主人，建立合作竞争意识 在不断的课堂教学实践中验证，小学生对各种比赛总是 表现出浓厚的兴趣，并且参与意识极为强烈。教师如能把学 生这种潜在的竞争意识利用起来，也极利于调动学生的学习 积极性。鉴于这一点，课堂上，教师把班上的学生分成若干小组，哪个小组在发现问题、解决问题的过程中表现最积极， 且效果好，就随时给该组颁奖励。这样，班以小组为单位， 小组以单人为单位，每堂课下来，这样学生也一直在竞争状 态下学习。用这种激励机制教学，对调动学生的积极性，有 意想不到的效果。显然，这种动力，来源于潜藏在学生心底 深处的竞争意识。

3、让学生争当课堂的智慧之星，培养创新精神 在课堂教学中要特别重视对学生进行发散思维、求异思 维、创新思维的培养。当今的时代是一个高速发展的时代， 是一个信息交流的时代，学生的年龄特点对世间一切现象都 充满好奇心，因而在课堂上会提出一些千奇百怪的问题，会 提出一些自己独特的、新颖的意见和想法。教师一定要给予 他们及时的鼓励和引导，引导学生从身边的事出发，联系自 己的经历和生活实际，从而增强运用知识的能力，促进学生 智力的发展。爱因斯坦曾说过：“对真理的追求比对真理的 占有更为可贵”。好奇心可以驱使学生主动、精细的观察事 物和思考、分析、判断问题。学生的创新精神往往源于一定 的兴趣、爱好；
源于一定的好奇心、求知欲和想象力。这是 他们面向未来，探索新知的不竭动力。保护好了这种好奇心、 求知欲、想象力，就等于保护好了闪光的思维火花和创新的 原动力。

4、因材施教，培养学生独特的人格 课堂教学中要充分发挥每一个学生的潜能，使学生的个性得到和谐的发展。教师在备课时一定要多考虑如何创设情 景，营造宽松和谐的氛围，课堂上多给学生思维活动足够的 时间和空间，激励学生敢问、善思、能辩，让学生在讨论中、 辩论中展示自己的个性，从而进发出智慧的火花。在教学实 践中力求做到教学目标灵活、适度，要把学法指导和单纯的 练习相区别，面向全体学生，同时又要坚持因材施教的原则， 尊重学生不同的兴趣和爱好，发展学生的个性特长。要善于 把个体学习和群体讨论有机结合起来，使不同层次的学生在 各自的基础上扬长补短，获得最佳的发展。

教学是一门艺术，飞速发展的当今社会对教师提出的要 求更高，扮演好导演的角色，给学生充分自我发挥空间。学 会尊重学生的感受，关注学生的发现，培养学生的个性，并 能发扬民主，鼓励互助等，让学生在学习中体会做主人的幸 福，在交流中体会到合作共赢带来的快乐。让每一位学生在 幸福中快乐成长！