[提高高中数学教学质量有效措施的探讨] 教学质量

提高高中数学教学质量有效措施的探讨

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编 号】 1992-7711（2015）05-036-01 0 随着我国经济发展，现代化进程的加快，教育观念也发 生了很大变化，尤其是在新课改后，对高中数学教学质量的 要求越来越高，采取什么措施才能更为有效的一方面使教学 工作适应当下环境，另一方面又使教学质量得到提升，针对 这个问题，以下展开具体讨论。

一、理论知识直观化 学生在学习高中数学的过程中，除了要学会自主学习和 积累知识外，还要学会对整个知识进行全方位的整理，更重要的是要将自己所学到的知识，通过专业术语来进行表达。

对于数学学科，其逻辑性强，要求有确定、明晰的判断能力， 因而比较抽象，所以在纯理论知识的教学过程中，不易取得 较好的效果。因此，应该通过对这一学科在教育教学过程中 的特征体现来展开分析，从而找到应对之法。从目前的课程 安排与知识应用来看，人教A版更注重连续性，在原有的旧 知识基础之上，增加了诸多与其相关且又具有新意的知识点， 有继承有发展；
另一个特征，即数学教学中的推理能力、概 括能力、归纳能力等的要求未发生变化，依然以能力训练与 培养为主。

根据新课程的内容与教学大纲可以明显看出，在实际教 学中，引入应该直观、形象，如此易于使学生接受，一个是 克服数学的枯燥感，培养学生的兴趣，另一个是使数学中的 所有知识得到更为清晰的表达，思维逻辑的运作需要通过转 化为形象、直观、具体的东西，才更有利于使教学内容与教 学形式相关联，提升数学教学水平。

二、加强思维训练 形象教学的引入、生活化的植入等等只是为了使高中数 学教学达到一定的效果，它们作为手段发挥作用，但是高中 数学教学最为重要的目的是锻炼学生的思维能力，所以，应该一方面加强教学手段，另一方面还应该从教学的目标上下 功夫，让目标得到一定实践手段的呈现，比如鼓励学生发散 思维，通过老师启发、探究活动引导、多媒体演示探讨等手 段来提升学生的活跃度，让学生们不断地去开发思维、活动 思维、打开思路，从不同角度对同一问题进行全面、周详的 考察，从分析到解答，都应该让学生的新意得到表达。

以求函数f（x）=sinx-cosx-2的最大值与最小值为例， 就可以从以下思路切入：
（1）三角函数有界性；
（2）变量代换，将其转化为有 理分式函数；
（3）解析几何的斜率公式，利用图形。三角 函数、分式函数、解析几何以及其它知识点的应用都是克服 学生平时教学中的思维定式，使学生从创新思维的角度、发 散的角度和多方考察的角度，全面的进行知识点的解析与应 用，这种引导式的教学有助于加强思维训练能力。

三、教学方法多样化、灵活化 数学本身就是一科理科类学科，这就要求学生的思维能 力以及头脑反应能力，学生也只有掌握多种解题方法后，才 能对所学知识进一步的掌握了解。教学方法的改变，应该从 各方面进行考虑。因为不同的环境需要不同的适应方式，在不同时代、不同教学背景、不同教学内容、不同教学环境之 中，教师应该清楚的认识到高中数学教学整体气候的改变， 另一方面也应该明确当下学生的生理与心理特征的明显改 变，此外，在具体的教学手段中，各种新兴技术及多媒体的 应用也成了教学中日益被追捧的对象，或者教学工具。因此， 从整体的教学气候来分析，对于高中数学教学应该从模式上 进行更新，从方法上进行多样化设置，灵活化处理。

具体来讲，一是注重一题多解、一题多变；
多题归类， 分类变化；
二是教学方法更加侧重互动式，在讨论中让学生 展开思维，进行观察、分析、推理、归纳。

四、转变教学模式 高中数学教学质量的提高，有赖于有效的措施，而有效 措施的体现在于对整个教育教学气候的评估，在于对当下的 具体教学环境的适应，在于对整体教学模式的改进，在于对 全面教学方法的试验。因此，应该转变教学理念，在传统的 教学模式上进行一些有利的改进，使教学模式从整体上脱胎 换骨。

首先，注重教学内容的体系化，在课程的安排上，应该 有全面的把握，使各方面知识得到融会贯通，合理安排，体现出数学教学本身的逻辑性；
其次，营造出与之相符合的教 学氛围，比如小组讨论，多媒体应用教学；
第三，注重分层 教学，将引导教学与分层教学相结合，使学生的学习更具有 层次感，培养学生由浅入深的探求欲望；
第四，注重综合， 从数学学科的作用来看，它是整个科学技术得以发展的基础 学科，因此，应该对教学有一个逆向思维的反思，即，如何 利用数学与其它学科知识的交叉点来实现数学教学，换句话 讲，就是应该把数学教学扩大，让整个教学更具有原始性、 整合性，突显它的源头，让它再一次呈现出巨大的功效。

结束语 总之，提高高中数学教学质量的有效措施，应该以当下 的时代为背景，以新课改的具体内容与教学目标为基础，通 过全盘考虑，来实施教学模式的转变、教学方法的改进以及 整体教学的跟进。以人为本，以培养能力与运用知识技巧的 训练为主，培养学生的创造能力和探究能力，以达到最终的 人才培养目的。

[ 参 考 文 献 ] [1]钟海龙.创新理念走入高中数学课堂的思考[J].南 北桥，2014（04）.[2]王磊.基于减负背景下如何提高高中数学教学质量 [J].新课程学习，2012（18