多媒体提升农村数学小组合作学习效率探讨

多媒体提升农村数学小组合作学习效率探讨

一、恰当运用信息技术，激发学生学习兴趣 当前，在一些农村地区，学校的教学设备、教学环境还 比较落后，教学质量远远不能满足新课改的要求。所以，国 家正加大对农村地区教学设施和环境改善的投入，为学生提 供基本的学习条件。而新媒体的投入是国家提高农村教育质 量的重要体现。因此，农村教师要不断提高自身的职业技能 素质，广泛学习新技术，了解新技术，学会在数学教学中合 理运用信息技术。在数学教学中，教学过程比较枯燥乏味， 尤其是对数学不感兴趣的学生，更容易产生厌倦、不耐烦等 抵触情绪。所以，教师要灵活巧妙地运用信息技术，从而激 发学生学习数学的积极性。比如，在学习折扣方面的数学知 识时，教师可以在制作的课件中插入一段超市促销打折的视 频，并在播放的同时设置一些和教学内容相关的知识，如物 品原来的售价是多少、现在以多少钱卖出、折扣是多少等问 题。这样一来，学生在一开始就会对新知识的学习产生兴趣， 并随着视频的播放进入教学重点。因此，教师在利用多媒体时应善于运用学生了解并熟知的生活常识问题，来激发他们 求知的欲望。

二、发挥辅助教学作用，活跃课堂气氛 将多媒体引入数学教学中一是为了丰富教学，二是为了 充分有效利用课堂教学时间，要达到后面的目标，就必须发 挥多媒体对纯人工教学的辅助作用。多媒体教学虽然课前准 备的时间长一点，但是课内的讲授能够调动学生的学习氛围。

相比传统的纯人工讲授来说，多媒体教学既有利于学生理解 知识又减轻了教师课堂讲课的负担，即所谓的教师轻松地教、 学生灵活地学，师生融洽配合，共同提高课堂教学效率。比 如，在学习“有余数的除法”这一课时，教师可通过课堂练 习，让学生实现对知识的掌握。在课堂练习过程中，计算机 会对错误部分进行红色提示，并给予指导、提出修改建议， 学生则通过屏幕上显示的内容进行更改补充。这种具有交互 作用的练习，不仅有助于学生对自己的学习情况进行了解， 增强学生对知识的理解和记忆，而且教师也可从中了解学生 对知识的掌握程度等，并及时采取对应的补救措施，使教学 效果更加接近教学目标，有利于实现分层和个性化教学。

三、多媒体教学注重联系生活实际 数学之所以让一些学生觉得枯燥乏味，难学不易懂，根 本原因在个别的问题有些脱离生活实际。新课改强调将数学 问题生活化，这样更有利于学生将理论知识与生活问题相联 系，方便学生理解和掌握知识。然而受到多种客观条件的约束，现行的农村数学合作教学中学习的内容偏旧，不能紧跟 时代的发展。同时，新课改中最鲜活的、最具时代特征的数 学教学素材和教学内容，也没有及时体现在数学教材中。因 此，教师在数学教学中要贴近学生生活实际，注重教学资料 的时效性和有效性，在备课时充分利用多媒体。比如，在讲 授“两步应用题”一课时，教师先通过互联网查询相关资料， 再从学生最关注的热点问题入手，分析与数学知识相关的现 实生活现象，引导学生在生活现象中直接感知数学知识及相 关原理，从而激发学生的学习热情。多媒体具有资源丰富、 时效性强等特点，教师只有将多媒体技术与数学小组的合作 教学内容有效整合，才能将学生感兴趣的各种生活现象融入 到数学合作教学当中。这样，在丰富学生内容的同时，也使 教师拓展了自身的知识视野，改变了传统的教学方式和教学 观念，让农村数学小组的合作教学更加贴近生活，进而逐步 提高了农村数学合作教学的效率。

四、结束语 总的来说，多媒体与农村数学小组合作教学的课程整合， 将成为数学教学在信息时代背景下主要的课程教学方式，也 将成为未来各个学校教育教学的主要手段。尤其在农村数学 合作教学中，既要积极倡导和探索新的信息技术与数学课程 结合的教学方式，又要在实践中努力完善多媒体的使用途径， 为农村数学教师的教和学生的学创造轻松愉快的氛围，从而 为农村数学合作教学效率的提升寻找最佳渠道。参考文献：
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