专科院校教育弹性学制下的人才培养模式的构建 弹性学制

专科院校教育弹性学制下的人才培养模式的构建

我国的社会发展急需大批专业人才，弹性学制用于专科院校 的教育有利于加快专业人才的培养，提升专科院校毕业生的 技术水平，推动社会的进步和发展。因此，专科院校需要积 极探讨弹性学制的实践道路，不断完善专科院校弹性学制下 的人才培养模式。

一、当前专科院校弹性学制下人才培养模式存在的问 题 1.课程设置不合理。专科院校的课程设置不合理主要表 现在三个方面：第一，课程比例不协调。专科院校为了加强 学生的专业教育，课程安排上专业课明显多于选修课，强制 性的课程安排与弹性学制格格不入。第二，课程的知识体系 不切实际。专业课的教学基本按照书本来编排课程，很少与 学生和社会需求相结合，导致学生所掌握的知识与实际脱节。

第三，选修课程与学生兴趣不符，实际教授的内容与学生的 喜好存在偏差，影响了学生学习的积极性。

2.师资力量较弱。在实行弹性教育模式后，学校教师的 教育观念没有发生变化。教师对弹性学制缺乏正确的认识， 在教学过程中，教师依旧按以往的教学方式进行。另外，专 科院校的教师还缺少实践经验，在教学中没有把理论和实际结合在一起，导致学生学习专业知识和技能的效率不高。专 科院校的师资力量还有待改善。

3.教学方法效率低。专科院校的教学方法依然很保守。

在课堂教学中，理论知识的讲授所占比例非常高，除了理论 就是课业练习，基本没有专业技能指导，理论知识缺少实践 的检验。而在实训课程中，口头讲述加技能指导的方式也过 于单一，不能帮助所有学生提高专业技能，专业技能的教学 还需要丰富教学方法。在学生上岗实习前，学校的上岗培训 也缺少正确的指导方法，未能把学生所学知识与社会实践相 结合，学生在实习过程中遇到的困难较多。

4.缺乏制度保障。弹性教育模式是全面的深层次教育改 革，不仅要改变学制，还要改变教学的内容、方式等各个方 面。而专科院校的实际教学没有体现弹性学制的整体性，弹 性教育模式缺乏制度保障。在课程安排上，学校没有明确规 定课程比例和教学内容的弹性空间，对于学生的实习指导， 学校也没有加强责任管理，专科院校弹性教育模式急需健全 的保障制度。

二、专科院校教育弹性学制下的人才培养策略 1.合理设置课程体系。专科院校弹性学制下的课程安排 要以学生的培养目标为指导，合理设置课程比例，要注重专 业课程的质量而非数量。文化艺术等选修课程教学内容的制 订可以由学生派代表参与，以满足学生的情感需求，达到陶 冶情操的目的。所有课程的选择，均要在限定范围内给予学生一定的选择权，让学生根据自己掌握的知识来调整学习状 态。在充分展现教学弹性的同时，学校还要对学年的时间和 课程安排做出规划，确保课程设置的合理性。

2.培养学生兴趣爱好。首先，学校要培养学生的学习兴 趣。在专业知识教学中，要充分展现知识的趣味性，采用生 动的教学方法吸引学生关注专业内容。其次，学校要为学生 创造良好的生活环境，增加学生的生活乐趣，通过引导正确 的生活习惯和生活态度来培养学生积极向上的心态，从而使 学生在学习中表现得更为主动。最后，学校要引导学生做出 职业规划，并以此为动力，让学生积极主动地学习专业知识 技能，以实现预定的职业目标。

3.采用项目教学法。专科院校需要培养学生解决实际问 题的能力。在弹性教育模式下，项目教学法能够有效提高学 生的动手能力，通过完成具体项目来提高学生的职业技能水 平。教师在教学过程中可以根据学生的知识水平来设置工作 项目，然后指导学生按照工作步骤逐步完成项目。项目教学 法既检验了学生所学的知识，又让学生在使用知识技能的时 候加深了印象，同时提高了学生的实际工作能力，使学生在 实习岗位上会有更高的工作效率。

4.健全人才培养保障体系。为了优化专科院校教育的人 才培养模式，学校必须要建立完善的人才培养保障体系。学 校要建立一支经验丰富的教师队伍，在教学实践中根据学生 的学习状况调节教学内容和教学方式。还要合理设置学分，对学生的学习成绩进行科学、灵活的评判，以弹性教育模式 的最终目标来检验教学成果。此外，在学生的技能训练以及 实习指导等各方面都要保障其教育弹性。

三、结语 专科院校实施弹性学制的人才培养模式必须结合学校 和学生的实际情况，进行有针对性的调节。同时，学校要优 化教学资源，不断强化专业教育水平，并对教学方法和教学 制度进行改革，为学生提供弹性教育的优良方法及制度保障。

参考文献：
[1]闫凤霞，赵存河.MES模式与弹性学制[J].考试周刊， 2013（12）. [2]尹碧兰.高职院校学分制和弹性学制实施的现状及 对策[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2012（4）.