多媒体课件论文 教学多媒体课件论文

教学多媒体课件论文

二、《化工环境保护与安全技术概论》教学多媒体课件 设计的原则 1.教学性原则。教育理论强调“教为主导，学为主体” 的原则，即应充分发挥课堂上教师的主导作用，关注学生的 主体地位，使二者和谐统一。多媒体课件应用的目的就是优 化课堂教学结构，提高课堂教育教学效果，既要有利于教师 的教，又要利于学生的学。既然明确多媒体技术在《化工环 境保护与安全技术概论》教学有其必要性，专业教师就要在 实际的课堂教学中以学生利益为根本，以教学为中心，根据 教学目标和教学任务的要求，吃透教材精神，熟悉教材内容，突出教学内容的重点和难点，精心准备适合学生的多媒体课 件。

2.可操作性原则。《化工环境保护与安全技术概论》多 媒体课件的操作要做到便利、灵活、可靠，易于教师的课堂 控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图 标，避免层次太多的交互操作，还要注意课件大小及过多链 接给软件运行速度带来的影响。为便于教学，尽量设置好各 部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃， 老师要熟悉掌握多媒体教学每个环节，在备课时就要提前调 试，模拟教学，及时发现课件操作可能出现的问题，并予及 时解决，保障多媒体课件在课堂教学中正常播放。

3.科学性原则。科学性是评价课件质量的重要指标之一， 理工科专业课程教学课件更是如此，在内容和形式上都要科 学严谨。《化工环境保护与安全技术概论》课件中显示的文 字、符号、公式、数据、图表及概念、规律的表述一定要做 到准确无误，插入的图片、视频既要符合教学内容，又要客 观真实。文字说明、语言配音等也要准确、真实。关于环境 保护及安全技术方面有比较多的工艺流程和数学演算，在课 件演示过程中要尊重客观事实，正确分析工艺原理和流程机 理。在教学过程中，为提高教学效果，可以在演示过程中允 许必要的夸张，淡化一些细节。

4.简约性原则。《化工环境保护与安全技术概论》课件 展示的画面要考虑学生的理解和接受能力，符合学生的视觉心理，画面要简约明了、布局合理、重点突出。同一画面对 象不宜多，制作也不能太花哨，丰富的背景和多彩的画面反 而会分散学生的注意力，造成信息干扰。课件要避免多余动 作、减少文字显示数量，可以通过图像、图表、图形等方式 来展示，提高视觉直观，加深印象。

5.艺术性原则。教学是一门科学，也是一门艺术。精品 课件教学不仅能取得良好的教学效果，还能让人赏心悦目， 让学生在学习知识的过程中享受快乐的心情。优质的教学课 件应是内容与形式美的统一，《化工环境保护与安全技术概 论》在内容上将专业知识传授与德育美育教育相融合，在形 式上再予以美的视觉进行展示，教师乐于教学，学生乐于学 习，教学相长，会大大提高教育教学效果。因此，教师要不 断提升个人审美情趣，根据授课对象的心理特点和认知规律， 通过课件合理的布局、色彩、图形等界面对课程内容以美的 诠释，做到集课程教学与观赏审美融为一体。

6.适时适度运用原则。适时适度运用原则就是教师在教 学过程中，利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容， 适当运用多媒体教学课件，创设学习情境，增强教学的生动 性、形象性。在《化工环境保护与安全技术概论》教学中， 教师要根据课程内容和学生认知需要，适时适度运用多媒体 教学，而不需要全程采用、全程播放的。该课程有些章节， 有些内容是不需要课件讲授的，甚至使用多媒体效果还有可 能适得其反。7.适度信息量原则。多媒体技术的运用可以增大课堂教 学的容量，这也是多媒体教学的优势，可以大大弥补《化工 环境保护与安全技术概论》课程内容多、课时少的不足。但 如果课堂教学信息量太大就会导致“电灌效应”，过大信息 量就会超过学生实际的接收能力，这种囫囵吞枣灌输模式依 旧是填鸭式教学。适度信息量原则就是指教师按照该课程教 学大纲的要求，在教学过程中有效组织信息资源，提供适度 的信息量，在解决教学重点难点扩大视野的同时，能让教师 自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

8.有机结合原则。“尺有所短，寸有所长”，尽管多媒 体技术在《化工环境保护与安全技术概论》教学中应用有其 明显的优势，但我们不能把多媒体教学作为传统教学手段的 替代物，屏幕是不能完全取代黑板的，在《化工环境保护与 安全技术概论》教学中，传统的板书教学方法在演示化工工 艺流程、机理推导和公式演算方面更为明细具体，易于学生 理解消化，这些是多媒体课件教学所不能及的。这就要求教 师在教学过程中，要注重整合教学资源，合理运用教学手段， 根据教学内容及教学目标，将传统教学、教师个人特色及多 媒体教学结合起来，实现优势互补，才能提高教学效果。