幼儿园美术教育活动对策|幼儿园美术教育活动案例

幼儿园美术教育活动对策

关键词：幼儿园；
美术教育；
完善对策 幼儿园美术活动是结合幼儿的身心发展规律，有计划、 有系统、有目的地通过美术鉴赏和创作活动，对学前儿童进 行艺术熏陶，以此培养其美术审美能力和美术创造能力，最 终达到人格健全、和谐发展的一种教育活动。完善幼儿园美 术活动至关重要，本文围绕这个话题展开分析，希望能起到 一定的启发意义。

一、幼儿美术教师要更新教学观念 虽然很多幼儿美术教师已经意识到美术教学的重要性， 但是仍然受到传统教学观念的影响，在教学中一心想把基础 知识和基本技能灌输给幼儿，强调结构的准确性和线条的表 现，鼓励幼儿画得像、画得准，忽视了培养幼儿的创新意识 和审美能力。就算偶然布置不同的创作作业，也是将重点放 在美术知识和技能技巧的学习上，要求幼儿按时完成作业， 却造成了幼儿的逆反心理。幼儿的心智还没有发展完全，他 们活泼好动、精力旺盛，本来幼儿天生就喜爱描爱画，但是 由于教师的一味灌输，很容易丧失美术兴趣。为此，幼儿美术教师必须更新教学观念，正视幼儿的主体性，尊重他们的 内心需求。教师要关心、信任每一个幼儿，相信他们的学习 潜能。幼儿美术教学不是为了培养专业的艺术人才，关键要 激发幼儿的内心情绪，培养他们热爱大自然、热爱生活的情 感，让他们将心中所想用画笔表现出来，这样才有可能实现 教育目标。

二、创造富含审美情趣的美术环境 合理布置幼儿园物理环境是设计幼儿园美术教育活动 的重要途径。通过创造五彩缤纷的美术物理环境，可以凸显 幼儿园的整体美感，使幼儿沉浸在充满爱的环境中。在创造 美术物理环境时，幼儿园首先要注意运用合适的材料，具体 布置也要强调经济适用，不能给幼儿园的日常管理和教育教 学活动造成不便。其次要最大限度地调动幼儿布置环境的积 极性和主动性。幼儿参与环境布置的方式有两种：让幼儿亲 自参与布置过程；
将幼儿的美术作品作为布置素材，将他们 的手工作品或者绘画作品用来装饰走廊或者教室等。最后要 强调幼儿与美术环境之间的互动。作为幼儿学习的一种重要 方式，美术环境中蕴含的诸多审美元素可以给予幼儿潜移默 化的艺术熏陶，让幼儿调动多种感官(触觉、视觉等)参与其 中，激发幼儿主动创作的热情，帮助他们陶冶感受美、欣赏 美和表现美的情操。

三、选择生活化的美术教育内容 在选择和加工美术教学内容的时候，教师首先要注意选择那些来源于幼儿日常生活的题材，这样可以拉近他们与生 活的距离，也能拓宽他们的视野，培养他们的实践动手能力 和想象力。美术教师必须对题材进行深入的价值分析，比如 教师可以让幼儿加工鸡蛋壳，让幼儿对平日常见的黯淡无光 的鸡蛋壳进行加工，鼓励他们用画笔为蛋壳穿上各种各样的 “外衣”，这样的教学过程可以有效激发幼儿的创造能力。

其次，美术教师要仔细分析和研究美术题材教育价值的实现 方式，看一看哪些题材适合进行美术欣赏。比如米罗的《星 空》，从色彩和图案入手，让幼儿初步感受星空的美丽；
哪 些题材适合运用绘画表现，可以让幼儿接触齐白石的花鸟画， 鼓励幼儿用自己的画笔表现对大自然的感受；
哪些题材适合 动手制作，教师可以让幼儿动手做泥塑，锻炼他们的动手能 力和想象思维，促进隐性教育目标的实现。

四、组织丰富的美术教学活动 只有根据幼儿的年龄特征和实际发展水平组织教学活 动，教学效果才会事半功倍。幼儿美术教师要正视幼儿的主 体性，灵活设计一系列趣味性浓、可行性强的教学活动，并 采取有力的教学方法保证教学活动的实现，比如主题联想法、 修改图案法、意境想象法和色彩欣赏法等。幼儿好胜心强， 渴望得到教师的表扬和同伴的认可，教师可以根据学生的心 理特征开展美术竞赛活动，在黑板上画上一个圆，让幼儿开 动智慧，为这个圆添加几笔，使之成为另外的物象。这样的 活动让幼儿跃跃欲试，就这样，太阳、花朵、钟表、娃娃脸等就在幼儿的笔下诞生了。其次，教师要根据不同年龄段儿 童的发展特点，选择与开发不同的美术材料与工具让幼儿投 入教学，比如剪纸、泥塑、图案画、线描画、版画或油画等， 也可以让幼儿自主选择适合的美术表现方式进行自由创作， 使他们体会美术活动带来的无穷乐趣。再次，教师可以利用 多媒体技术展开美术教育活动。教师通过上网、下载、复制 精美图片，引导幼儿用心欣赏，让他们在视觉的基础上充分 发挥想象空间，培养他们感受美、欣赏美和鉴别美的能力。

总之，幼儿园美术活动是一种以幼儿为中心，发展幼儿个性 与能力、促使他们形成健全人格的教育，其中，学会审美、 学会创作应该成为这门课程的核心。完善幼儿园美术教育活 动的方法不胜枚举，关键要结合幼儿的身心特点组织教育活 动，方能收到事半功倍的教育效果，为幼儿的长远发展奠定 扎实的基础。

参考文献：
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