小学语文课堂教学策略与技巧4篇 小学语文课堂教学策略

小学语文课堂教学策略与技巧4篇

关键词小学语文,课堂教学,活起来 小学语文老师在教学中应当尽量对学生循循善诱，在课 堂教学中能够真正的让学生融入进来，让课堂教学充分发挥 作用。让学生能够感受到学习的乐趣。这样,才有助于培养 出学生自主学习的能力。从小培养出学生的自主学习能力对 学生未来更高阶段的学习有非常大的作用。

一、充分的备课是基础 根据学生的实际情况在课前进行有效备课，才能使课堂 教学能够顺利进行。小学语文课程内容丰富多彩而且风格迥 异，各年级学生的心理都各不相同。所以，老师要根据学生 的实际心理和需求进行课程导入，还要对教学任务进行合理 的规划，做到既能完成教学目标，又能将学生吸引到课堂中 来。由于小学生的思维发散性强，想要抓住学生的注意力比 较困难，所以，在备课时应当准备一些新颖的教学方式。如 短片、歌曲等。让学生能够被课程所吸引，主动融入到课堂 中来。同时，要将课程的重点难点标注出来，使课堂教学能 够条理清晰地进行。这样，才达到了备课的目的。

二、培养学生良好的学习习惯学生从小养成一个良好的学习习惯有助于提升学生的 学习效率，对未来的学习中也会有巨大的帮助。所以，老师 应当从小就培养学生的学习习惯。在课前，老师应当让学生 进行预习，让学生找一找与课程相关的图片、资料等帮助学 生能更好地理解课本，让学生在预习过程中找到课本中不会 的地方，在课堂中对不会的地方重点听，培养学生一边读一 边思考的能力以及找到学习重点的能力。在课堂中鼓励学生 回答问题，对回答上问题的学生进行奖励，培养孩子发现问 题解决问题的能力。对于学生不会的地方，老师不应该立刻 给出答案，应当给学生一些解决问题的思路和方法，鼓励学 生自主解决问题，实在不会再给出答案。平时还可以让学生 用一些工具书来帮助理解课堂内容。课后作业一定监督学生 自己完成，对于不会的问题可以找老师解决，但是不能抄袭， 一定要从小就杜绝抄袭这一坏习惯。只有让学生能够进行自 主学习，才能发现不会的知识，才能更好的融入进课堂当中， 学习效率和课堂氛围都能有效的提高。学生在语文这一学科 养成了这些好的学习习惯，也会将这些学习习惯使用到别的 学科当中，这会让学生不仅能够学好语文，其他学科的学习 也能够均衡发展。

三、激发学生的求知欲和学习兴趣 在教学中不光要培养学生的学习习惯，还要激发学生的 求知欲，提高学生对学习的兴趣。对于小学生来说，调动他 的学习积极性需要一些外界的刺激。而语文这门学科，涵盖的知识面非常广泛，上至天文地理，下至鸟兽虫鱼，上下五 千年来无所不至，老师应当善于在课堂中找出学生感兴趣的 地方，对其充分利用，让学生从对某一点感兴趣到对语文学 科感兴趣，善于使用一些教学手段提高学生对语文的兴趣。

如猜谜语、讲故事。这样，不仅能活跃课堂氛围，还能够让 学生体会到语文的魅力，让学生对语文产生兴趣，有助于提 高学生的语文水平。对于激发学生求知欲这方面，老师可以 采用奖励机制，上课鼓励学生问问题，对于好的问题给予奖 励，鼓励学生将不会的问题提出来，老师进行解答。同时， 应当鼓励同学之间互相解答问题，学生在获取了知识的同时 也拉近了彼此之间的关系。老师在教学中应当扮演一个向导 的角色，引领学生走正确的学习道路，但是学习的主体还是 学生，老师应该善于挖掘学生的兴趣和潜能，让学生的能力 得到发挥。

四、培养学生的自信心 要让学生能够更加积极地加入到课堂中来，还需要培养 学生的自信心。通常我们都在朗读中提升学生的自信。在一 位老师的课堂上，我曾看过通过朗读提升学生自信的方法。

让学生先朗读整篇课文，然后再让学生挑一段自己喜欢的段 落去读，然后提问“谁能够把自己喜欢的段落读给同学听？” 学生纷纷举手，老师让一个学生朗读后给出了鼓励和表扬， 然后再提问“刚才那位同学读的很好，还有没有读的更好 的？”学生都争先恐后的举手发言，表现自己的欲望更加强烈了。平时很多胆子小的学生都纷纷举起了手。学生不再感 受到课堂的压抑，课堂气氛更加活跃了。但是这种方法还不 能让更多的同学参与进来，还可以用一个方法进行补充。挑 一段所有学生都会的段落，让自认为读得好的同学进行朗读， 在越来越多的同学朗读的同时，他们的自信正在不断增强， 他们的阅读能力也得到了提升，自主学习的欲望也更加强烈。

五、对学生的自主学习进行评价 对学生的自主学习成果进行评价是有必要的且是非常 重要的。对学生的自主学习成果进行评价时应当以学生的感 受为主。因为学生还小，思维的发展不一样，对事物有不同 的理解。我们在评价时应当以对学生的鼓励为主，不以成败 论英雄。对回答问题好的，我们当然应该表扬并加以鼓励；

对回答问题不完善的，我们应该给出一些指导性的建议并鼓 励学生。不要因为孩子一次没做好就对孩子全盘否定，对孩 子加以批评，这样做会使孩子的学习积极性慢慢降低，对学 习的热情慢慢变淡。小学生的思维还很稚嫩，老师的一句话 可能会对孩子产生很大的影响。老师应该呵护孩子，对学生 做得不好的地方应当加以指导而不是打骂。这样，才能让学 生的思想和性格更加健康地发展。

参考文献: [1]刘栋.让小学语文课堂活起来[J].考试周 刊,2014(53). [2]陈兰.浅谈如何让小学语文课堂教学活起来[J].课程教育研究:新教师教学,2013(9). 第二篇：小学语文课堂教学的有效性 摘要:现阶段，我国小学语文课堂教学存在教师队伍参 差不齐、教学内容和教学形式相对单一、小学生上课前缺乏 有效的预习、学习热情不高以及教师教学内容过于追求形式 等问题。语文课堂教学的有效性是语文教学的水恒主题，教 师充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性、积极性， 提高学生对文本的感悟，才能让语文教学取得实效。

关键词:小学语文;课堂教学;有效性 小学语文课程是在孩子成长过程中不可缺少的课程之 一，它是我国基础性教育工作的重点内容。因此，对小学语 文教师来说，小学语文教育的过程中应该特别重视课堂教学 的有效性。课堂教学的有效性不是要求教师在课堂上教授学 生多少知识，而是通过教师的教学模式调整来使得学生获取 知识的能力增强，学生在课堂上真正掌握了所学的知识，并 能加以有效运用，才是真正地获取了知识。但是，现阶段， 课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是无效和 低效问题，由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及 实践经验的缺乏，在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛 语文、形式化、低效化的现象，提高课堂教学的有效性是当 前深化课程改革的关键和根本要求。

一、现阶段小学语文课堂教学存在的问题 (一)教师队伍参差不齐，教学内容和形式相对单一目前，我国很多小学教师的教学方式和教学理念没有跟 随时代和经济的发展步伐而显得落后或者缺乏创新，仅仅依 靠传统的教学方式和教学理念进行教学，小学语文教师更多 的是充当“教”的角色，没有充分认识到学生在学的过程中 是否真正掌握了知识，没达到预期的教学效果。

(二)小学生在上课前缺乏有效的预习，学习热情不高， 效率低下 很多小学生在上课前没有良好的课前学习习惯，教师要 求的课前预习作业内容也是左耳听右耳胃，导致学生在上课 时跟不上教师的授课计划，或者学得一知半解，课后需要花 费大量的时间学习，课堂的学习效率较低。

(三)教师教学内容过于追求形式 小学语文教师在实际的教学过程中，经常是教师上课讲 得神采飞扬，学生在上课的时候也积极参与教师的授课，整 个教学过程进展得非常顺利，但是，教师课后调查发现，学 生实际掌握的知识并没有教师预想得好。实际上，小学语文 教师在授课时采用多媒体教学或者小组讨论的方式并没有 错，核心问题是教师运用这些方法是否符合学生的实际情况， 是否符合当时的教学实际。很多小学语文教师在授课的时候 缺乏对课程内容的深入思考和研究，过分依赖多媒体设备和 课堂小组合作讨论的模式。

二、提高小学语文课堂教学有效性策略 (一)授课教师提升自身业务素养，认真研习教材教师需要提高自身的、!卜务素养，认真研习所教授的 课程内容。教师上课前必须做好课程准备，研读课程内容， 依据教学的目标来确定教学的重点，认真挖掘重点的课程内 容，做到课程内容安排有轻有重，同时，依据课程的侧重点 不同，选择符合学生需求的教学辅助手段，真正让学生理解 所学的课程内容。此外，授课教师应该顺应时代发展的需要， 转变教学的理念，教师在授课的过程中需要充分体现学生的 自主地位，充分考虑学生学习知识的需求和接受能力等。

(二)授课教师引导小学生养成提前预习的习惯 教师针对部分学生课前不预习的问题采取有针对性的 措施，这种针对性的措施需要依据不同学生的性格特点、学 习习}J:和学习自主性来制i丁。比如，可以利用小学生好奇 心重的特点，设计一些小问题引导和激发小学生求知的欲望， 以《雷锋》这篇课文为例，可以向学生提出一些问题，如: 雷锋平时的生活习‘J:是什么?雷锋做过哪些好人好事?雷锋 具有什么样的优秀品质?学生可以根据这些问题进行阅读。

教师在实际的教学过程中，需要为学生提供更多探索知识的 机会，让学生置身到学习知识的情境中，激发学生学习知识 和探索知识的兴趣，以问题为导向，让学生从心理上产生获 取知识的愉悦感，增强学生学习的主动性。

(三)充分发挥学生学习的主体地位 小学语文教师在实际的授课过程中尽量不做追求形式 化的授课方式，课堂教学应追求实际。小学语文学习的过程不是一跋而就的学习，是循序渐进的过程，学生学习由外部 活动到内部吸收，学习过程中的外化过程实质是学生动口和 动脑的过程，学生在学习的过程中，首先将所学的知识经过 头脑的加工，然后说出来、写出来、问出来、演出来，再到 最后的做出来，使学习的知识在实践中得以巩固和发挥，即 主观意识可以在客观的物质世界中得以有效体现。因此，小 学生的教学方法如写写问问、模仿表演或者设疑答惑都是非 常好的教学手段。学生在学习的过程中既掌握了知识，又享 受了学习的乐趣，不但培养了学生勤于思考的习惯，又提高 了学生的想象力和实际交际的能力。

三、研究结论 第三篇：小学语文生本课堂构建策略 摘要：生本教育作为郭思乐教授提出的一种教育思想和 教学方法，在实践中取得了相应的成果。它是一种以生命为 本，以学习主体为核心，更加强调学生对课堂的利用效率以 及教师对课堂教育的设计，更追求一种务实性。但是，不可 否认，无论是哪一种学科的教学，包括语文在内，在以往的 教学过程中都存在过于死板和枯燥的问题。简单的教师讲、 学生听，教师问、学生答的教学模式，学生很难从中真正体 会语文的魅力所在，而且不能从实质上提高学生的学习能力。

关键词：小学语文；
生本课堂；
策略 生本教育更加注重每一个阶段学生的自主参与能力，无 论是从语言还是思维上，都能够最大限度地进行创造。特别是对于小学生而言，他们没有很强的自制能力，想要更好地 发挥每一位学生的特质，需要教师发挥引导作用，在教学过 程中使学生成为有效的建设者。小学语文学习能力的培养必 须根据学生身心发展特点，关注学生的个体差异和不同的学 习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分带动学生的主动 意识，通过自主探究的学习方式，培养和提高小学生语文学 习能力。如何构建小学语文生本课堂，也成为本文探讨的重 点。

一、创建良好的氛围，激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和前提，有利于 教师提高教学效率。在小学的阶段学习中教师要抓住学生的 兴趣点，进行深入教学。既然说生本教育是对学习主体的学 的有效应用，兴趣就是打开学生学习能力的一扇门。比如， 在进行《最大的“书”》的教学中，教师就可以引导学生， 提出自己的疑惑，最大的书是哪一本，这里的“书”为什么 加引号，这里所说的最大的书到底是实体的书本，还是有什 么特殊的意义等。这样一来学生的好奇心就会被充分带动起 来，当然学生自己也会有意想不到的问题，将教师提出的问 题和学生自己存在的问题相结合，由浅入深，循序渐进地激 发学生思考的欲望，教师要充分调动学生的热情，参与到课 堂中来。

二、教师应该开展分组教学 素质教育虽然在追求人的全面发展，但不能抹掉个人的差异化存在，每个学生的身心发展特点是有所不同的，对于 知识的认知和理解也会略有差异。想要让学生的思想火花得 到最大化的碰撞，同时每个学生都能够获得自身接受范围之 内的知识储备，分组教学在生本课堂中将发挥巨大效用。教 师将学生分成小组，在教师不能够照顾到每一位学生的时候， 小组就要充分代替教师的角色，把每一位学生都带入到语文 学习当中去。比如，进行《两小儿辩日》的教学时候，文章 中存在很多人物，如果只是教师简单地教，学生的感悟能力 不是很深，这个时候教师就可以借助小组，进行角色扮演， 将课文中人物与学生产生联系，那么学生在学习的过程中也 会更深层次地理解教学内容。

三、引导学生自主探究，建立自信 无论是哪一阶段的教学，教学主体都是学生，教师应该 将课堂归还给学生。教师不应该担心学生的年龄层次不一样， 在低年龄阶段应该一字一句地教学。教师更多扮演的角色应 该是引导者，不是一个教学干预者。教师应给予学生充分的 肯定和鼓励，放手让学生进行自主学习。课前预习，让学生 对所学内容有一个整体的把握，自己进行资料搜集，课堂中 将自身存在的疑惑进行讨论，课后也可以根据教师布置的作 业，或是学生自己对教学内容的延伸，小组之间、师生之间 进行探讨，让学生从小形成独立自主学习的能力，拥有自己 的知识体系。四、在情景教学中提高学生的主动性每个人都 希望自己是一个发现者、探究者、研究者，特别是青少年的精神世界里，这种需求更加强烈。所以说，教师要让学生认 识到自己是学习的主体。比如，在进行《太阳》的教学中， 教师可以让学生搜集相关资料，观察每天太阳的运作规律， 联想太阳与月亮以及星系中其他星系的关系等。在课堂上， 教师同时可以利用多媒体，利用有关太阳的纪录片，将学生 放到一个无限大的宇宙中去感受太阳的相关知识。当学生对 此产生好奇，产生吸引的时候，他们自己就会主动地想要获 取更多知识，充分发挥自身的主观能动性去最大限度地掌握 有关太阳的知识。总之，生本课堂的教学是有别于过去死板 沉闷的教学课堂，是以学生为主体的，是应该充分发挥学生 的主体性的，是一个可以无限放大学生的可塑性，将学生的 潜能得到最大限度地开发。这样的课堂氛围也应该是轻松、 活跃、积极、主动的课堂，在这样的课堂上无论是小学语文 还是其他任何学科教学，都会更有效率，更有质量。生本课 堂上，知识是在无形中输送到学生的认知体系当中的，不仅 教师要摆正自己的位置，不要喧宾夺主，给学生最大的发展 空间，而且学生也要正确地认识自己是课堂的主体，课堂学 习应该是自己的事情，不只是教师的事情，从而让每一次的 课堂教学实现它应有的价值和意义。

参考文献: ［1］茅宁燕．例谈小学语文教学中“生本课堂”的构 建［J］．生活教育，2014，(17)． ［2］陈莉亚．语文“生本课堂”的构建策略初探［J］．小学教学参考，2015，(34)． 第四篇：小学语文课堂教学技巧 摘要：随着新课改如火如荼地开展，加强小学语文教学 变得尤为重要。结合实践教学经验，分析了小学语文课堂教 学特点及现状分析，之后提出了小学语文课堂教学技巧，以 期促进小学语文课堂教学效率的提升。

关键词：小学语文；
课堂教学；
技巧 一、小学语文课堂教学特点 新课程理念下，教育部对各学科教育提出了更严格的要 求，小学语文教师也都开始转变了传统教学观念，小学语文 教学要体现出整合性、互动性、开放性特点，同时要加强对 学生语文综合素养的培养。第一，整合性特点。要求学生在 掌握基础知识的基础上加强实践能力的运用，强调运用多样 化的教学方法开展小学语文教学，树立学生正确的价值观， 新教学大纲做到了多样教学目标的整合，体现出小学语文课 堂的整合性。第二，互动性。小学语文课堂教学要突出学生 的主体地位，发挥教师的引导作用，为学生营造良好的学习 氛围，只有在和谐的课堂氛围中才能实现师生、生生的有效 互动，从而提升小学语文课堂教学效率。第三，开放型。小 学语文课堂教学内容不能单一化，要结合学生的实际情况和 学习需求开展，在学习教材内容的基础上，向课外拓展，丰 富学生的语文知识，打造语文高效课堂，促进学生全面发展。

二、小学语文课堂教学技巧1．营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣兴趣对于学 生学好一门学科是极为重要的，只有学生对这门学科产生学 习兴趣，才能主动的投入到这门学科的学习中，当然小学语 文也不例外，兴趣是学生学习动力。小学语文课堂教学中， 教师要通过有效的教学手段，使学生们乐学、好学，激发学 生强烈的求知欲和学习兴趣，改变传统枯燥单一的教学方式。

首先，教师要为学生们营造一个愉悦的学习环境，结合学生 的年龄特点，运用游戏的方式将学生带入课堂学习中，在游 戏的同时学习到语文知识，真正地实现寓教于乐。其次，注 重学生求知兴趣和积极性的引导，对于课上学生的小动作、 溜号等现象教师要积极的引导，保护学生学习的积极性，避 免学生受到负面的影响。在小学语文课堂教学中，教师要重 视起学生自学能力的培养，引导学生自主的发现问题、思考 问题、解决问题，教师要发挥出自身的引导作用，教给学生 自主学习的方法，深入挖掘学生的学习潜力，给学生更多的 鼓励，使学生对学习充满自信心，这样的小学语文课堂必然 是高效的。2．运用新颖教学设计，提高课堂教学效率教学 设计对于课堂教学的重要性是不言而喻的，运用新颖的教学 设计必然会带来不一样的课堂。小学语文课堂教学设计要结 合学生实际学习情况，体现出学生在教学中的主体地位，实 现师生平等交往、共同发展的教学效果。要制定有效的教学 目标，就要对新课标进行深入的研究，并体现出课堂教学的 全面性、综合性，设计丰富的课堂教学活动，运用丰富的教学资源，加强各学科知识的练习，运用新颖的教学手段，吸 引学生的学习注意力，使小学语文课堂教学不再局限在教师 对教材内容的讲解，形成有效的语文课堂学习。如在学习“小 马过河”这篇课文时，笔者是这样设计的，利用手工课导入 本节课的内容，这样方法吸引了学生的注意力，之后在教学 中选择几名学生分别扮演课文中的小马、老牛、小松鼠和老 马进行课文对话。再如，在学习“秋天的雨”这篇课文时， 笔者让学生们尝试着将课文改写成一首诗歌，也可以画一幅 家乡秋季的景色，同时配一段优美的文字进行描述，通过这 种方式的教学设计，能够使学生更深刻的理解课文的内涵， 有效提高了小学语文课堂教学效率。3．运用多种教学评价 模式，促进学生全面发展有效的课堂教学评价，能够有效提 升课堂教学质量，形成融洽的师生关系，引导教师对自己身 的教学行为进行反思，并在之后的教学中改进和完善，使课 堂成为教师和学生共同发展的舞台。教学评价中教师要尊重 学生的个体差异，实现多元化的评价，通过有效的评价，引 导学生多角度的思考问题，从而提升学生的学习能力。以学 生发展为主进行教学评价，对学生的学习起到激励的作用， 课堂教学评价方式不能单一局限在测验中，要多方面相结合， 可以将学生的日常表现与测试成绩相结合作为评价学生学 习情况的标准。

三、结束语 总之，小学语文课堂教学中教师的教学行为会对学生的学习效率和教学质量产生直接影响，课堂教学中教师的教学 行为是极为关键的。因此，在小学语文教学中，教师要对自 身有一个全面的认识，从教学准备到实施再到最后的反思， 都要努力提升自身的行为，运用有效的课堂教学技巧，真正 地实现小学语文高效课堂。

参考文献: ［1］张军红．小学语文课堂教学技巧探析［J］．写作， 2016，(08):88－90． ［2］熊春英．小学语文课堂教学的特点和课堂教学技 巧［J］．新课程，2016，(10):11．