媒介素养与大学生_大学生媒介素养教育问题分析

大学生媒介素养教育问题分析

一大学生自身的原因 大学生作为信息社会的特殊群体，他们正处于社会化成 长的关键时期。他们对媒介产生较高的期待和极大的热情， 同时又由于个人对事物的鉴别能力不强、道德约束力较为薄 弱等因素，使他们难免会受到媒介内容的影响。这成为当前 大学生媒介素养教育存在问题的重要原因。

首先，大学生鉴别能力较差。大学生作为特殊年龄的群体，他们关注新生事物的成长，对媒介报道的新事物产生极 大的热情。然而，他们的社会化成长还处于不完善阶段，心 智的发展还不够成熟，对事物的把握程度和控制程度还有待 提高。特别是在信息时代，大学生是新生事物最快的接收者， 同时也会以最快的速度将信息传播出去。当大学生接触到纷 繁复杂的现实世界时，对于事物的性质、信息的优劣没有足 够的认识，不能很好地鉴别事物是真实的还是虚假的。由此 可见，大学生对信息的鉴别能力不足，是造成他们媒介素养 较低的一个原因。

其次，大学生个人关注度不够。大学生个人对媒介素养 存在的问题关注度不够，意识欠缺，在思想上重视程度不够。

很多大学生对媒介素养教育没有形成足够的认识，不能以积 极的心态去对待这项教育。调查表明，只有少数学生认为大 学生媒介素养教育是非常重要的，绝大多数学生认为这项教 育是可有可无的。这说明，多数大学生还没有形成媒介素养 教育意识。

再次，大学生个人表现欲较强。当代大学生多数是家庭 中的独生子女，在家庭中的中心地位使得他们往往具有较强 的个性和强烈的个人表现欲，希望通过媒介来表达自身的存 在价值。他们借助发达的现代传媒技术表达内心的想法，宣 泄心中的情绪，却造成了信息的堆积和过剩。由于现代传媒 的过滤技术不够完善，会产生过多的信息污染。大学生习惯 了在虚拟的媒介中表达自我，一旦遇到现实问题，就会手足无措。同时，虚拟的媒介世界易造成大学生人际交往的障碍， 难以适应现实生活。

二教育体系构建欠缺 大学生媒介素养的培养是一项系统性的工程，需要构建 完善的教育体系来完成这项工作。然而，目前还没有形成相 对完善的大学生媒介素养的教育体系。

首先，教育主体作用发挥不够。在开展媒介素养教育中， 需要多方主体共同参与，应构建包括高校、家庭、媒介、社 会团体等多方主体构成的综合教育体系。然而，目前各教育 主体尚不能充分发挥作用，难以提供规范化、常态化的教育 资源，造成学生的媒介素养教育难以提升，教育效果很难见 到实效。同时，政府在管理过程中发挥的作用也很有限，政 策落实不到位，也是导致媒介素养教育缺失动力的一个原因。

其次，学科体系不健全。学科的建设是基础，大学生媒 介素养教育只有纳入高校的学科建设范围内，才能不断地规 范化，才能发挥其教育的效果。目前，大学生媒介素养的教 育还没有引起高校的普遍重视和关注，还未被纳入高校的重 要学科建设范围内，很多高校只是将媒介素养教育作为一门 选修课来开设，管理较为零散，缺乏系统性。学科建设不完 备使得大学生媒介素养教育在高校难以顺利地开展。

三教育资源匮乏 教育资源的充足是媒介素养教育得以开展的基础条件， 然而目前无论是师资方面还是资金保障方面都不足，这是制约媒介素养教育发展的客观原因。

首先，政府的相关政策支持不足、资金投入不够。目前， 政府对大学生媒介素养教育重视程度不够，缺乏政策支持， 政府的教育行政主管部门没有在大学生媒介素养教育方面 投入足够的资金，难以保障教育设备的购置和专门师资力量 的配备。

其次，高校的教育资源不足。目前，在我国高校承担媒 介素养教育的教师多是新闻传媒专业毕业，他们不仅作为学 校传媒专业课程的专业教师，同时还要承担全校大学生媒介 素养教育的工作，教师资源严重匮乏。大多数高校没有针对 媒介素养教育设立专门的教育机构，师资力量很难保障。

再次，媒介方面的教育资源不开放。媒介组织是媒介素 养教育的重要主体，可以为大学生媒介素养教育提供大量的 教育资源，对媒介素养教育普及化起到重要的推动作用。媒 介专业人员可以成为大学生媒介素养教育的重要师资力量， 媒介设备可以作为媒介素养教育重要的教学设备。然而，目 前很少有媒介参与到大学生的媒介素养教育中，大学生可利 用的学习资源很有限，这使媒介素养教育缺失了极好的教育 资源。

四教育保障体系不健全 大学生媒介素养教育是一项系统工程，完善的教育保障 体系是其顺利开展的基本保障。然而，从目前我国开展的教 育实践来看，教育保障体系还很不健全，存在诸多问题。首先，对教育实践缺乏系统的研究。尽管很多学者对我 国大学生媒介素养教育进行过相关论述，但是多数研究都缺 乏实证性，针对媒介素养教育的实践研究还很欠缺，多数研 究较笼统，缺乏实证分析，难以用于指导教育实践。

其次，缺乏教育评估机制。教育评估机制是大学生媒介 素养教育的重要环节。对教学过程进行评估，对教育成果进 行检验，总结经验、完善不足对大学生媒介素养教育来说是 一个不可或缺的步骤。然而，目前我国高校对大学生媒介素 养教育并没有形成完善的评估机制，教学效果还未得到检验， 更谈不上运用到对实践的指导中，这成为大学生媒介素养教 育难以有效实施的主要因素。

五社会因素的影响 首先，社会关注度不够。媒介素养教育是一个系统的工 程，需要依赖于政府、社会团体、媒介、高校、家庭等多方 的努力。然而，到目前为止，大学生媒介素养教育并未引起 社会的广泛关注。政府对大学生媒介素养教育重视程度不够， 缺乏政策支持、资金短缺是制约大学生媒介素养教育得以顺 利开展的现实因素。此外，当前的媒介素养教育主要依赖高 校和教师的力量，其他社会团体对媒介素养教育的关注明显 不足。

其次，市场经济带来的影响。市场经济的本质是追求利 益最大化，为社会带来丰厚物质利益的同时，也影响到人们 的思想观念和行为方式。这种资源配置方式也影响到媒介的运作和发展。因而，受市场经济大环境的影响，媒介运行的 方式也难免趋于利益化。一些大众传媒在日趋激烈的竞争中 为寻求发展之路，不可避免地会走上功利化的道路，具体表 现在媒体报道中经常会充斥着真假掺杂、低俗腐化的信息。

大学生在信息量如此之大的环境下，如果缺乏辨认、甄别、 抵制不良信息的能力，必然会对自身的思想意识产生不良的 影响。因而，市场经济环境下，对大学生的媒介素养教育提 出了更高的要求。

再次，市场经济环境下，大学生的道德建设面临着严峻 的挑战。在利益的驱使下，少数大学生的价值观也发生了变 化，在接收媒介信息时也会选择更加功利的方式，看待世界 也带着功利的眼光。在这样的背景下，大学生的媒介素养教 育面临着更艰巨的挑战。