城乡义务教育信息化对比研究|城乡义务教育

城乡义务教育信息化对比研究

二、城乡义务教育信息化建设存在的主要问题 1.城乡经济水平的差异是产生城乡教育信息化根本原 因。经济发展水平直接影响到对基础教育信息化的投人，教 育经费投入由地方政府承担，多数县级财政基础薄弱，致使 长期以来对教育经费投入不足，这直接影响农村基础教育信 息化的发展，而城市地区由于经济水平比较高，再加上政府 对基础教育信息化的支持，使得城市学校的基础教育信息化发展迅速，导致城乡教育差距日趋扩大。虽然我们很重视农 村教育，但在重视农村基础教育信息化的同时又暗存一种轻 视农村基础教育信息化的倾向。因为国家对基础教育信息化 设备等资源的配置明显地向城市倾斜而不是农村，甚至农村 中的优质教育资源还在源源不断地向城市流动，其结果是使 城乡间本已存在的教育差别继续扩大。2.教学资源的不对称 拉大了城乡义务教育信息化的差距。城市学校拥有的教学资 源丰富，农村学校拥有的教学资源贫乏。分析其原因，首先， 有些学校的领导和教师认为信息技术是摆样子，可有可无， 与传统教学方法相比效率低，造成广大农村地区学校“一支 粉笔、一块黑板、一张嘴教学”的观念依然普遍存在。信息 化教育始终处在排版练习、打字和各学科课堂演示辅助教学 的低级阶段徘徊。其次，城市教师多数掌握信息技术，掌握 教学资源开发建设的技能，能根据自己的课程需要，利用互 联网资源自主开发教学资源。而农村教师，只有少数具备这 种能力。日积月累，城乡教学资源的不对称差距越来越大。

3.城乡师资水平的差异是导致城乡义务教育信息化差距内 在原因。农村基础教育信息化师资队伍也相对薄弱，师资水 平普遍偏低。教育信息化队伍严重影响着信息化教育建设进 程。一是农村学校的师资缺乏，包班现象严重，一个老师同 时教几门课的现象常见，这样老师们就没有过多的时间参与 教育技术能力培训，信息技术能力难以达到知识标准化、技 能专业化水平；
二是农村教师学历水平明显低于城市中小学教师的学历水平，大部分教师只是会简单的打字、排版，不 能对计算机操作自如；
三是由于农村学校的待遇和福利等方 面都比较差，很多农村优秀教师都向城市流动，学校缺乏信 息技术骨干教师，对教师起不到骨干带头作用，这就造成在 利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导；
四是城市学校 从事教学研究的机会比农村学校多，领导对应用现代教育技 术的重视程度高。

三、城乡义务教育信息化均衡发展的策略和建议 1.加大稳定的资金投入，拓宽教育信息化投资渠道。首 先，要使城乡基础教育信息化实现均衡发展，则必须加大农 村基础教育信息化的资金投入，并使这种投入具有持续性和 有效性，只有提供稳定有效的投入，才能逐步缩小城乡差距 之间的差距。国家和各级地方政府要节省开支，设立专项资 金，做到资金专款专用；
保证信息技术投入比例逐年增长。

其次，城乡基础教育信息化的均衡发展，不仅需要政府的扶 持，也需要企业注资来推动。最后，学校作为教育资金的使 用主体，各种渠道的资金流入学校，能不能促进基础教育信 息化这是关键的一环，因此在分配学校开支时，应有意识地 加大对教学资源和人才培训等方面的资金投入。2.端正思想、 转变观念，注重硬件与软件共同发展。任何事物的发展都需 要一个漫长的过程，首先在思想、观念上转变，然后提高认 识，最终得到应用，对于信息化教育建设也是如此。首先， 领导是学校的管理者和决策者，要加快教育信息化发展步伐，学校领导要转变和更新观念，树立现代教育观，加强对教育 信息化建设的认识，搞好学校的信息化教学环境。鼓励和支 持教师在教学中应用新技术，采用新方法。其次，组织全体 教师进行学习，加强教师思想观念培训，加深他们对信息化 教育的认识，提高教师应用信息技术能力。不能使学校由于 观念淡薄或缺乏师资人才而导致硬件设备的闲置，这是一种 巨大的浪费，也对农村基础教育信息化的建设造成阻碍。为 了将先进的教学理念和教学方法带到农村，可以通过选派城 市学校的部分优秀教师到农村开展一定时期的支教活动，同 时选派部分可塑性强的农村教师到城里学校观摩学习。还可 以利用网络提供城乡教师交流的平台，让教师们通过网络进 行教育教学方面的经验交流，以提高农村教师各方面的教学 能力，尤其是信息化教学能力。