存在的问题及对策【浅析我国高等教育管理存在的问题及其对策】

浅析我国高等教育管理存在的问题及其对策

1.2在学生管理上，尤其是学生违纪惩戒方面存在问题 对于违反学校规章条例的学生的惩戒高等学校之间没有统一的标准， 大部分学校都是按照本校的条例对学生进行惩处，如对于考试作弊问题，有的学 校在本校官方网站上公开批评并予以警告，有的学校则扣留学生的学位证书取消 其学位。

1.3学术管理与行政管理的界限模糊不清 在高等学校的内部管理当中既具有学术管理的性质又具有行政管理 的性质，二者关系密切而又相互区别。

2部分外国高校教育管理的模式 2.1美国的高等教育模式 美国的高校在学生管理方面具有制度化、规范化、科学化三大特点。

制度化主要表现在规章制度的严格健全上，对学生的生活管理有着严格的制度管 理，所谓管理规范化是指管理工作具有固定的格式和程序。

2.2德国的高等教育模式 德国学生上大学不需要通过像我国高考的入学考试，而是实行免费高 等教育。在德国的大学中，学校崇尚学术自由，将科学和教育的自由作为民主的 一个基本原则，认为教育机构应具有自主权和个人享有从事科学研究的基本权利。

德国以其职业技术教育系统结构完善、办学形式灵活多样、培养人才 效率较高等优势，享有良好的国际声誉。其发达的职业技术教育系统被认为是德国经济高速发展的“秘密武器”，其发达的高等职业教育系统在德国经济高速发展 中起着不容忽视的作用。德国的高等职业教育大多采用“双元制”，是以高等学校 为主的一种理论与实践相结合、企业与学校相结合的“双元制”职业技术培训。

2.3日本的高等教育模式 “日本是以西方大学为样板建立起自己的高等教育系统的。”这是日本 高等教育家天野郁夫所说，从这句话中可以看出日本的高等教育起初是借鉴西方 学校模式建立起来的。二战后在美国的影响下，日本引进美国高校的“重视教学 功能”，在本科教学质量方面对日本的高等教育产生了良好的影响，促进了高等 人才质量的提高。

2.4澳大利亚的“TAFE”（technicalandfurthereducation）模式 澳大利亚的“TAFE”（technicalandfurthereducation）模式，是澳大利亚 技术与继续教育学院的简称，是澳大利亚职业教育的主要提供者，强调学生实际 工作能力的培养，以能力为核心、以就业为导向，为各行业不同岗位培养具有高 文化、高技能和高素质人才，解决学校人才培养与就业市场之间的接口问题。从 澳大利亚教育部与澳大利亚职业培训服务中心等处，特别是每年发表的对其职业 教育的数据分析，为我们了解高等职业教育体系提供了详实的数据。

3国外高校管理模式对我国的启示与对策 3.1树立“以人为本”的教育管理理念，确立教师主人翁的地位，构建 和谐师生关系 加强教师以及管理人员的法律意识，学校方面加强法律约束，严厉打 击一些高校违反法律规定宣传虚假信息的行为。学生应当增强守法维权意识，坚 决同违法犯罪现象作斗争。树立“以学生为本”的管理理念，在学生管理工作中注 重人性化的管理。高校教育的管理工作主要是围绕学生展开，教育管理工作理应 尊重学生的主体性、多样性，在工作之中体现学生的主体地位。

3.2深化教育资源配置改革，为教育管理提供物质保障，增强教育管 理“硬实力” 学校在高等教育资源配置中应该完善自身的运行机制和监督机制。明 确各学校的职责，提高学校的办事效率，节省教育行政成本。正确处理好学校和社会以及政府之间的关系。在当代市场机制条件下，政府由计划经济体制中的管 理者变成宏观调控者。政府从许多社会领域中退出，同时给予市场更多的自主性。

3.3深化教育体制改革，转变教育管理方式，加强教育管理人才队伍 建设 与时俱进，对教育体制进行改革。面对日益发展的经济社会，人们的 社会需求也日益多样化，为了满足社会的需求，促进自身的不断发展，教育体制 要进行相应的改革，尤其是高等教育方面。教育主管部门应该转变职能，不再通 过行政手段、资源控制等方式具体干预高校的办学，充分发挥高校的办学自主性 与积极性。

综上所述，无论是外国先进的管理经验也好，还是本国现行的高等教 育管理体制也好，都要适应当今社会的发展，适应市场经济的发展。在这样一个 多元而又开放的時代，要更好地发展本国的教育管理事业，对待国外先进的经验 要做到“取其精华，去其糟粕”，对待我国的教育管理经验要“批判继承，古为今 用”，在吸收借鉴外国先进的管理经验的同时要立足于本国的实际情况，本着“一 切从实际出发”的原则，对我国的高等教育管理进行适时适当的改革。只有这样， 我国的教育事业才能跻身于世界前列，我国才能建设世界一流大学。