情景课堂 [初中语文课堂的生活情境综述]

初中语文课堂的生活情境综述

1结合角色扮演践行生活情境 初中生一般都比较活泼好动,喜欢表演。所以,在初中语 文教学中我们还可以适当的考虑结合角色扮演创设生活情 境,通过这些表演加深学生对课文的理解和语言的运用。例 如,在执教完《皇帝的新装》之后,我要求学生根据这篇课文 进行课本剧表演,把课文中的文字转变为具体的语言,在其 中可以增加一些合理的想象,在课余的时候组织学生进行表 演。通过这样的生活情境创设,促使学生对课文进行反复的 阅读和理解,在表演的时候增加了一些自己想象的动作、表 情和语言。同学们的表演都非常精彩,赢得了大家的一片掌 声。在表演的过程中,我还邀请了几位同学做评委,对大家的 表演做出评判。最终评判出最佳创意、最佳演员和最佳合作、 最佳编剧奖。每个人在表演的过程中都体验到了成功的喜悦。

又如,在执教《背影》一课的时候,我选出班里几个表演天赋 较好的同学进行角色扮演:一名同学扮演“我”,一名较胖的 同学扮演“父亲”,另外一名同学在旁边旁白(朗读课文)。

几名同学出色的表演没有让我失望。当其他同学看到“父亲” 挪着那肥胖的身体,艰难的为我买橘子的那一刻,当其他同学听到“父亲”临行前对“我”的千叮咛万嘱咐的时候,很 多同学眼中似乎都泛着泪花,他们被这真诚的表演给打动了。

结合角色扮演创设生活情境,不仅满足了学生的表演欲望, 更让他们在表演和观看表演的过程中勾起自身的生活体验, 引导学生全身心的融入到课文的理解当中,我们又何乐而不 为呢？ 2结合多媒体践行生活情境 随着现代教育技术的飞速发展,多媒体已经越来越多的 融入到我们的初中语文课堂教学当中。多媒体这一辅助教学 手段的出现,让我们的生活情境创设更加有效,它可以超越 时空的限制,把一些生活场景搬到课堂中来,深受初中生的 喜爱。例如,在执教《看云识天气》一课的时候,虽然课文中 已经描述的非常详细,但是同学们却缺乏直观的感受。基于 此种情况,我用多媒体创设了这样一个生活情境“:在一个晴 朗的下午,农民伯伯正在天地里除草,随着一阵大风,天空中 出现了积云,积云迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇, 耸入天顶,就变成了积雨云。农民伯伯抬头看看天气,判定马 上就要下大雨了,慌忙搜集农具回家多雨。积雨云越长越高, 云底慢慢变黑,云峰渐渐模糊,不一会,整座云山崩塌了,乌 云弥漫了天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,哗啦哗啦地下 起了暴雨。”多媒体的呈现再加上我在一旁的旁白,让同学 们直观的感受到了云的快速变化,也勾起了他们生活的体验。

结合多媒体创设生活情境给我们的初中语文课堂增添了多姿的色彩,让同学们更好的体验到了生活的真谛。但是需要 注意的是:结合多媒体创设生活情境必须要贴近课文的主题, 不能偏题,否则就会出现事倍功半的效果,让同学们感觉到 手足无措,茫然无知。

3结语 在初中语文课堂中践行生活情境的方式还有很多。例如, 可以结合游戏践行生活情境、结合社会调查践行生活情境以 及结合道具践行生活情境等。由于篇幅有限,在此就不过多 赘述。希望本文的写作可以引导更多的一线教师参与到该问 题的研究当中来,积极探索新的方法,不断提高生活情境的 创设质量,激发初中生的语文学习兴趣。