创新教学管理提升教育教学质量:教学管理创新

创新教学管理提升教育教学质量

［关键词］创新；
教学管理机制；
教学质量；
提升 随着教育改革的不断深入，对教学管理机制的改革也在 不断的进展中，并且取得了一定的成绩，对教学质量的提高 起到了一定的促进作用。在学校的整个教学管理过程中，其 重要的核心组成部分就是教学管理机制。完善的教学管理机 制保证了教学目标的达成和教学质量的提升。不断创新和改 善教学管理机制，推进教学管理机制在整个教育管理过程中 的应用，来实现稳步的提升教学质量的目的。创新教学管理 机制符合我国新时期国民经济以及社会发展的客观要求，是 注重教育教学质量提高的重要保障。把改革创新为动力，以 提升教学质量为核心，积极探寻创新教学管理机制的新思路， 构建以教学为主导的人才培养模式，达到提升和保证教学质量的目的。系统地、全面的建立务实创新的教学管理机制， 就是把教育中的各种元素收纳到统一整体内进行规划和系 统落实。创新教学管理机制最根本的目的就是要促进教学质 量的提升，通过一系列行之有效的方式方法来保证教学任务 的完成，来促进教学质量的提升。

一现阶段教学管理机制存在的一些问题 每个学校在教学过程中都经历和积累了大量的有效的 教学管理机制经验。这些经验组成的教学管理机制影响着学 校的课程的开设、教学进度的掌握、应试质量的检测等方面。

学校的办学模式得不到创新就是受到这些经验的影响，导致 了布局调整后所希望的办学水平以及教学质量并没有得到 实现。例如，有些院校的教学管理工作还是停留在命题考试、 依分排队阶段；
对学生的评价研究工作只依靠试卷分析；
课 程建设就是成立一个虚设机构，对学校三级课程的设计与具 体实施，关注度不够。有的学校虽然硬件设施先进，但缺乏 专任教师以及对兼课教师的专职培训。上述这些现象都是在 实际的教学工作中客观存在的，良好的教学管理体制是优化 展开教学内容、合理安排教学资源、快速提升教学质量的前 提条件。教学管理体制是学校教学工作展开的载体，学校只 有具备了因地制宜的能力，具备统筹安排课程，具备课程实 施的全面落实和综合评价能力，才能够从根本上提升教学质 量，提高学校的办学能力。

二创新是教学管理体制完善的重要手段创新是关系到国家、民族长期发展的能力之一。创新能 力为社会的进步和发展提供着源源不断的动力，创新能力直 接影响着国家的进步，关系到社会的发展进程。教育事业是 国家发展的重点工作，教育事业担负着培养社会主义合格接 班人的重大使命，是关系到国家兴衰的大事。

1创新教学管理机制顺应了时代发展的规律 对教育事业的认知和创新就是针对教学管理机制的创 新。教学管理机制是应用在教学过程中的重要管理办法，它 直接关乎着教学工作的展开、实施及结果反馈。随着国际竞 争的日益激烈，国际形势的不断严峻，我国对人才的需求不 断的加大，与此同时，对人才的综合素质的考核也更加的严 格和苛刻。学校只有摒弃传统的教学管理机制、不断完善、 健全和创新教学管理机制才能够符合我国对人才的基本要 求。社会的不断进步和发展是对教学管理机制的创新的客观 要求。

2创新教学管理机制是展开教育改革的前提条件 我国新课标的提出体现了国家对教育事业的关注，是国 家对教育事业的重视的具体表现。在新课标的教改推进中， 很多学校打破了传统的教学方式，出现了一些翻转课堂、建 构主义等全新的教学形式，这些成绩都是值得肯定的。但是， 在教改过程中，对教学管理机制的改革才是所有改革的前提 和基础。教学机制贯穿于所有教育活动的进行过程中，对教 育的影响是深远的、全面的。对教学管理机制的创新就是在对整个的教学过程负责，是真正将新教改应用到教学前线的 有力保证，对教育事业的发展和壮大起到很好的作用。创新 教学管理机制对教育改革以及新课标的不断深入实施具有 良好的促进作用。

三创新教学管理机制，提高教育教学质量 将创新应用到教学管理体制改革的过程中，是对国家教 育的负责，是对整个民族的负责，是关系到国家和社会发展 的大事。主要从以下几个方面着重发力。

1做到三个集中、四个到位、二个抓手 （1）三个集中：思想集中、精力集中、效能集中，思 想集中到学校的教学方针上来，精力集中到各自的职责上来， 我们的效能就能集中，就能做出成绩来。（2）五个到位：
第一，做到管理服务到位，做好服务工作，服务好相关机构 和人员，服务好师生。第二，中心环节到位：教学工作的中 心环节就是师资队伍，提高教学质量的核心工作就是要抓好 教师队伍。随着时代的变迁，时间的推移，教师队伍需要发 展需要变革以适应新时代，特别是要适应当前的高校办学。

要不断的加强对师资队伍的建设，提高教师能力建设要成为 各级领导的主要抓手，同时加强考试与成绩的分析，培养实 践性，创新性人才。第三，条件保障到位：教学硬件要积极 建设好，加大对教学设备的投入。有了良好的教学硬件，就 能保障教学正常运行。第四，指导与监督到位：教学要正常 运行缺少不了良好的教学监控机制，本学期开始实行督导交叉监控机制，每个系选5个系督导员，统一由学校督导室调 度管理。让不同的系督导员去监控督导教学常规工作。（3） 二个抓手：一是严格抓好教学常规工作，二是抓好教学特色。

2规范、健全教学管理的规章制度，完善教学管理机制 教学管理规章制度是约束教学工作的基本依据。规章制 度是约束人类行为的有效途径。古人云：没有规矩不成方圆。

体现的就是规章制度的重要性。教学管理的规章制度明确了 学校各个部门的权限和职责，实现教学工作的科学化、规范 化的管理。通过明确部门间的责任和义务，下移教学管理工 作的重心，精简管理层次，提高工作效率，来形成齐抓共管 的良好局面。对教学质量的提高具有积极的意义。教学工作 的基本保障和依据就来源于教学管理规章制度。因此，规范、 健全教学管理规章制度有着重要的意义。

3定位教学研究，建立教研机制 在教学工作展开过程中，教师的角色很重要。持久有效 的教学研究机制的建设，不仅要重视教师的发展，还要重视 教育资源的均衡发展。首先，建设分层教研团队，即同质教 研。基础较好，队伍较强的学校，可以开展独立研究，同时 在区域内推广和共享，发挥学校的引领作用。同一层次的学 校组成教学联盟，通过统一部署来分别承担研究任务。队伍 水平一般的学校依据本校实际问题规划研究教学方式和内 容，实现原有基础上的稳步提高。其次，加强异质教研。通 过把不同层次的学校组织起来成立教研共同体，一起研究课程和教学，达到均衡发展，优势互补，强校帮弱校的良好局 面。

4整合教育资源，建立共享机制 学校教育事业的发展核心内容就是课程，同时教育资源 对课程的实施起到支撑作用。提高学校领导力，提升教师的 专业素养必须依赖于开发、整合、利用课程资源。要提升课 程建设和实施水平就要立足实际，开发课程教学资源并建立 区域共享机制。共建是共享机制的前提，共建把区域课程管 理的整体设计和规划作为基础，系统和完善本地各校积累的 优质资源，通过评估和整理而形成区域共享资源。共享机制 很好地帮助了不同层次的学生，是对学生的负责，对教育事 业的负责。共享资源的应用，不仅为学校提供高质量、易操 作的课程资源，有利于实现课程目标的统整开发，还帮助了 那些教学实力相对一般的学校，督促了其成长，对整个区域 内的教学水平和教学质量的提升具有积极的促进作用。

5创新课程培养模式机制 受到我国传统文化的影响，长期以来，教师偏重于单纯 的传授知识，对学生的学习能力的培养不够重视等这些都是 我国教育工作中普遍存在的现状。现实的教育工作中，教师 在课堂上还是保持着一定的权威性，灌输式的教学方式是普 遍采用的教学方式。只有通过创新课堂教学模式来改变这种 现状。创新课堂教学模式主要就是指课程教学方法的改革。

通过指导学生学习方法，来充分发挥学生在学习中的主导地位，调动学生学习兴趣，逐步打破在课程教学中以教师、教 材为课堂中心的局面。课堂教学步骤包括：教师启发讲话、 学生展示、讨论、实践操作、师生点评等方面的内容。学校 应该立足创新，加强研讨，根据课程类型，逐步构建了不同 的课程教学模式。例如，情景式、探究式、学导式等教学模 式都是很好的可以借鉴的模式，通过培养学生自主学习的能 力，来实现“教学相长，师生同乐”的良好教学效果，从而 提升了教学质量。综上所述，通过创新教学管理机制有效的 促进了教学质量的提高。教学管理机制的创新是顺应时代的 需求，结合实际现实情况的必要改革措施，通过对教学管理 体制的创新很好的健全了教学体制中的共享机制和教研机 制，并且完善了课程培养模式的创新。通过对教学管理体制 的创新，实现了教师和学生的互动，改善了教师与学生之间 的关系，拉近了教师和学生的距离，融洽的师生关系更加适 合教学工作的展开。营造了各校狠抓教学质量的良好氛围， 形成了教师人人有责任、个个有目标的责任共同体，为教学 质量的提高创造了良好的契机，是实现教育改革的前提和保 障。

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