分析高校声乐教育改革新思路 改革新思路

分析高校声乐教育改革新思路

（二）声乐教学体系不完善 在我国高校的声乐教育中，教学体系存在一些不完善的 地方。首先，高校的声乐教学体系中存在大量的理论课程， 实践课程非常少。一些高校开设大量的基本乐理、音乐历史 课程，课时严重超过了教学的需要，而声乐实践环节却很少， 这样的教学体系不利于培养高水平的声乐人才。其次，选修 课程单调，现在高校的课程一般有必修课和选修课，一些学 校为了节省教学成本，仅仅开设少量的选修课，而且这些选 修课大部分是以传统的理论教学为主。学生较难选到自己有 兴趣的课程，这样不利于激发学生的兴趣。再次，也有一些高校偏重于声乐技巧课程，完全忽视声乐理论教学，导致学 生缺乏系统的声乐知识结构。高校课程之间缺乏系统性，各 门课程呈零散状态，缺乏内部的逻辑联系，课程也缺乏循序 渐进的层次。对于非声乐专业的学生来说，更难有机会接受 系统的声乐教育。我国高校对音乐学科的教研和学科建设不 够重视，缺乏骨干声乐教师，可以作为公选的音乐课程很少， 代课现象十分严重，这些都不利于声乐教学的发展。

（三）理论教学与实践研究脱节 一些高校的声乐教育存在理论教学与实践研究严重脱 节的现象。音乐教育仅仅停留在娱乐文化活动层面，对声乐 课程内容缺乏系统、合理的研究，大部分声乐理论研究是纯 粹经验式的总结，甚至是空洞的理论。另外，受传统思想的 影响，无论是家庭还是学校，仅仅重视学生的理论课程考试 分数，忽视学生的声乐技能训练。

（四）声乐学习氛围不太好 俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，环境对一个人的影响 非常大。学校的学习氛围不好，不利于提升学生学习的积极 性和主动性。我国高校一些音乐学院的学习风气不够理想， 学生对于学习不重视；
也有一些声乐专业的学生，总想着成 为歌唱明星，没有脚踏实地的学习态度。社会环境对学校的 影响也很大，例如一些声乐专业的学生牺牲平时的上课时间 到娱乐场所进行兼职，不仅耽误了学习，还受到不良风气的 影响。笔者认为，学习风气的建设和营造，应该引起学校与教师的重视，从而促进学生的学习热情，端正学习态度。

二、高校声乐教育改革新思路 （一）转变声乐教学理念 要适应新课程的改革步伐和方向，高校首先要转变办学 理念，教师要转变教学理念。以往过于追求“理论成绩分数” 的理念已经不能适应时代的发展，要将培养“德智体美劳” 全面发展的声乐人才作为学校的办学定位。枯燥无味的传统 训练方式，不仅无法给学生带来美的感受，长期下去还会让 学生反感。很多教师认为，学生取得好成绩就能找到好工作， 这种理念是错误的。教师要经常了解社会需要的人才特点， 根据市场的需求改变自己的教学理念，为社会培养更加适合 的人才。

（二）对声乐教材进行创新 教材，是教学的必备工具，教材的选择直接影响到教学 效率。作为声乐教师，应根据时代大环境发展的要求以及学 生的基础水平，选择适合的教材和资料。教师对于声乐教材 的选择要学会灵活处理，一成不变照搬到课堂上只会增加学 生的学习压力。教师要根据实际情况，对教学内容进行精选 及整合，有效地借助教材内容，科学地运用教材，优化教学 内容，突出学生的实践能力和创新能力。另外，对于教材缺 乏的内容，教师要及时给予补充。

（三）加强声乐师资队伍的建设 高校要想稳定发展，就不能忽视师资力量的作用，这也是高校重要的软件水平。高校要加强教学改革，提升声乐专 业的教学效率，加大力度进行师资队伍的建设。高校要对现 有师资队伍进行重新规划和整合，对于教学态度差、教学质 量低的教师进行培训和考核，增强教师的教学责任心。杜绝 跨专业代课的现象，尤其是声乐课程，必须由专业声乐教师 执教，否则影响教学质量。同时，要对现有声乐教师进行强 化培训，鼓励教师积极参加进修，不断提升教学水平，强化 科研能力。高校还要加大力度进行人才选拔，引进综合素质 高、教学能力强，具有留学背景的声乐专业教师。教育，不 仅是高校的事业，也是整个中华民族的事业，教育要发展， 师资力量是关键。要促进教育的可持续发展，必须对教师的 综合素质和专业素质进行培训，重视声乐教师的师德建设， 提升他们的业务水平，完善高校的管理机制，调动教师的工 作积极性和主动性。作为教师，在教学上需注意自己的言行 举止，切勿将课堂当成发泄情绪的平台，向学生传递负能量 和不良的思想。教师应以身作则，要端正教学态度，加强自 我学习，为学生树立好的榜样。

（四）完善声乐课程体系 能否培养出优秀的声乐专业学生，与高校的课程体系密 切相关。如果高校课程体系存在较多问题，不仅影响到学生 学习的积极性，也会阻碍高校的发展。一些高校的声乐课程 存在很多问题，例如理论课程偏多，实践课程偏少；
选修课 程种类少，不利于学生的选择等。高校的声乐教师在加大力度做研究的同时，应该重新规划和编制声乐专业的课程体系， 对评价较低的课程应减少课时。对于一些受欢迎的课程，可 以增加课时，增加教师，为学生提供更多的平台。此外，教 师还要完善声乐的核心课程、必修课程以及选修课程的结构， 保证核心课程的教学质量和课时，增加选修课程的种类，并 在理论课程与实践课程两者之间寻找平衡，避免出现偏理论、 轻实践的现象。教师在保证理论教学正常进行的同时，增加 实践环节，为提升学生的综合素质和声乐水平创造更多条件。

（五）改进声乐教学方法和教学模式 “90后”大学生比较有个性，同时对时尚和潮流的事物 都比较感兴趣。作为声乐教师，要了解“90后”大学生的性 格特点，根据学生特点改进教学方法。传统的理论教学，尤 其是填鸭式教学方法，已经不能适应教育改革的方向和理念， 更不利于激发大学生学习的热情和信心，甚至扼杀了他们的 创新思维。教师要采用多样化的教学方法，例如运用驱动任 务教学方法、合作式学习方法，增加教师和学生之间的互动， 增强学生之间的沟通和交流，培养学生的团队精神和合作意 识，在交流中培养学生的创新性思维。要培养合格的声乐人 才，还要改进学校的教学模式，也就是人才培养模式，仅仅 依靠课堂教学，是很难培养合格的声乐人才。学校应该增加 学生实践的环节，在保证课堂教学的同时，让学生参加演出， 这样可以在实践中检验演唱水平，积累舞台经验。学校还可 以请歌唱家给学生开讲座，让学生感受到歌唱家的风范和魅力，有助于激励学生努力学习，为成为优秀的声乐人才打下 基础。

（六）改善教学环境及改进声乐教学设备 在高校的发展进程中，教学环境和教学设备是发展的基 础。声乐教学不仅需要强大的师资队伍，还需要完善的教学 设备。例如，高校应该有充足的声乐训练教室，声乐教学设 备应该充足。高校可以创办声乐协会，为学生提供另外一个 学习平台。高校还可以组织一些声乐比赛，例如“校园歌手 大赛”，鼓励学生参加各类声乐歌唱比赛。此外，加强学生 之间的交流学习，组织学生到其他音乐学院参观学习，拓宽 他们的视野，增加实践机会。

（七）重视声乐教学中的民族文化特点 我国有56个民族，很多音乐具有民族文化特点。作为高 校，应该重视民间音乐的教学。声乐教师在传达民族音乐所 蕴含的民族精神的同时，要引导学生去发现声音的美，体验 音乐的美，感受民族音乐的美。在声乐教学中，教师除了要 培养学生对音乐的感知能力，还要激发学生的想象力，拓展 学生的思维空间，培养学生的创新性思维。

三、结语 音乐通过与人的心灵沟通，进而陶冶人、感化人。因此， 进行声乐教育，要端正学生学习的心态，协助学生树立自信 心。一般来说，轻松的课堂气氛可以帮助学生放松情绪，激 发学生唱歌的积极性和热情。在教学中，通过欣赏优美的音乐旋律，让学生体会音乐的风格和韵味，能够提高学生审美 水平。黑格尔说过，“音乐是情感的艺术”。高校声乐教学 不仅要为学生传授音乐基础知识和演唱技巧，还要根据学生 的特点，从情感上熏陶学生，培养学生的审美能力和创新性 思维。教育的改革步伐和方向需要高校声乐教学完善教学环 境和教学设备，加强师资队伍建设，改进教学方法和培养模 式，完善声乐课程体系和教材内容，从而培养德智体美全面 发展的声乐人才。