空调各个模式的作用_PBL模式对小学英语教学中的作用

PBL模式对小学英语教学中的作用

1．设置问题 作为PBL的开始阶段，教师要说明解决问题的目标，帮 助学生树立积极的学习态度。小学五年级的上册由6个单元， 即Mynewteachers，Mydaysoftheweek，What’ syourfavoritefood?Whatcanyoudo?Mynewroom， InanaturePark与学生生活息息相关的六个话题构成。教师 可以通过图像、视频、语言描述等手段，阐明教师期望学生 做什么，即要解决的问题分别是：介绍人物、描述学习活动 与生活、表达喜好食物、表达力所能及的事、描述自己周围及自然环境等现实问题。

2．组织学生准备 在这里需要明确的是，我们要解决的实际问题是用已经 学到的知识为基础进行解决的。因此，设置相关的教学问题 及情境以后，教师要通过各种互动，巩固、熟悉相关的前两 节所学的词汇及语法，为解决问题做充分的准备。当然，这 些准备也给学生解决问题指明了方向，增强了学生解决问题 的信心。

3．帮助学生独立探究或小组探究 应该说，这一阶段是PBL模式的核心。在这一阶段，教 师要引导学生在已知的知识基础上，通过自主探究、合作学 习等方式，探究出解决问题还需要的新知识、方法等。教师 要合理分成异质小组，以前两节课所学的英语词汇及句型为 基础，归纳、演绎出解决问题所需要的其他词汇、句型、语 法等项目，为解决问题做好充分的准备。分组、合作学习的 好处就在于学习差的学生也受到其他学生的影响，参与探究 活动，掌握解决问题的方法。由于同学之间学识相当，思维 方式类同，探究出来的知识容易被学生记住，并使记忆持续 的时间更长久。在这一阶段，教师还应注意培养学生的合作 技能，提高其合作学习效率。

4．制作手工作品及展示 在这一阶段，教师要布置学生制作相关解决问题的产品。

例如，准备家庭聚会的照片，制作自己的作息时间表，把自己喜欢的食物拍摄成作品，绘画出自己所能帮助父母做的事、 自己的理想的房间及喜欢的自然环境等，并写好说明自己作 品的英语文章。

5．分析评价解决问题的过程 对学生的作品展示及说明的评价，可以先在小组内进行 （组内评价），并修改，选出较好的作品，然后，在全班评 出各小组优秀的作品（组间评价），共享其成果。教师要根 据对学生的写作评价（教师评价），调整自己的教学进度。

当然，在这一过程中，由于语言的限制，学生的描述不会完 美，会出现超越所学语法水平的语言问题与缺陷，教师要“宽 容”，允许学生出现语言错误，鼓励学生跨出语言“界线”， 让学生尝到成功的喜悦。通过半年的PBL模式的教学实践， 在一定程度上达到了预期的教学目标，学生在课堂上更加活 跃，课堂展示、发言更自如、自信，尝到解决问题的快乐， 而且，这个实验班的英语成绩也比其他班的成绩有一点点的 提高。当然，事情都是一分为二的，在这种学习模式中，学 习能力较差的学生也以“从众”心理来完成学习任务，这些 问题还要做细致的工作来弥补。