思想政治理论课的实践教学_高校思想政治理论课实践教学的意义探索

高校思想政治理论课实践教学的意义探索

摘 要：
思想政治理论课；
实践教学；
意义 高校的不断扩招在一定程度上降低了高考的门槛，使越 来越多的学生能够一圆自己的“大学梦”。但同样也使高校 面临着生源众多且水平参差不齐、师资与校园规模不能成正 比等等的现实问题。而如何使大学生能够更易更好更深入的 理解和掌握思想政治理论课程，俨然已经成为每个高校在不 断探索的课题。加强思想政治课程教学中的实践教学，已成 为当前国内众多高校人才培养目标的共识。

一、传统教学模式的优势与局限 自隋唐时期建立起来的科举制度，作为一种相对平等的 选择人才机制，形成了上千年的考试文化，影响至今。现在 的课堂教育大多依旧延续着“老师教，学生记”的传授式教 学模式。传统教学模式延续至今,有其自身的优势,但是面对 当下的教学任务,其自身的局限性也越发明显了。

1.传统教学模式的优势 传统教学以课堂为中心，以教材为中心，以教师讲授为 中心，学生在课堂上所做的仅仅是把老师或口头或板书的知识以书面形式记录下来，通过老师的讲解把知识与自己认知 结构中的相关内容联系起来，加以理解并储存在大脑中。不 可否认的是，传统教学模式的确是一种既经济又相对高效的 模式，其适用于各学科、各年级、各阶段的教学。因为这种 模式主要是教师通过精炼的语言对学生进行传教，使相对抽 象的文本知识经过讲解分析，让学生能够容易接受。因此， 传统的“传授式”教学现在依旧广泛地应用于各学科的教学。

2.传统教学模式的局限 传统教学模式是一种课堂理论教学，教师把主要的精力 局限于所教授的内容上，而忽略了学生在课堂上的情感与动 机的变化。一味的“传教”与“授业”使得学生已经慢慢忽 视了教师的“解惑”功能，教师们习惯了带着嘴巴和手进课 堂,使学生们也已经习惯了只带着耳朵和眼睛进课堂。这样 的循环往复，学生们学到的知识往往是“死”的，不能够活 学活用，更不要提知识的内化了。

科技的飞速发展，使学生获取知识的渠道已经不仅仅局 限于教师的课堂教授。尤其是网络的普及给学生们带来了极 大的便利，现在越来越多的学生在遇到问题的时候不会选择 与教师探讨，而是转向求助于网络。甚至是教师在遇到问题 时,彼此之间也会开玩笑的说“百度一下”，诚然网络信息 资讯的强大与海量是人力所远不能及的。随着社会的发展， 传统模式下的授课方式就显得有些力不从心了，尤其是在越 来越多强调“把课堂主体还给学生”的当下，更是显得有些许尴尬。教师的课堂教学已经不能局限于把文本知识传输给 学生，更多的是需要指导学生通过观察、实验、思考等智力 活动而独立获取知识，在一定程度上去激发起学生的学习兴 趣。而这些恰恰是传统教学模式所缺乏的东西。

二、实践教学在高校思想政治理论课中的作用 传统教学模式在“与时俱进”的教改进程中显得有些力 不从心，如何才能弥补其缺乏的东西呢？这就要采实践教学 之“长”来补传统教学之“短”，只有这样的取长补短，才 能让教师的教学不至于陷入“瓶颈”。

1.实践教学与传统教学的关系 在传统教学模式中，主要注重于理论知识的传授与灌输。

而现代教学论认为，高校思想政治教育不仅涵盖了理论教学， 同时还应包括实践教学部分。而且此二者在思想政治教学中 地位同等重要，不可偏废。站在教师的角度看，课堂理论教 学的知识是一种模式，无非就是对书上的理论知识进行分析 和表述,让学生能够理解；
而实践教学的内容更像是一场现 场直播，不仅要求实践内容与时俱进，更要求教师有正确的 宏观把握能力。站在学生的角度看，课堂理论教学就像是“听 天书”，比较抽象，难以理解；
而实践教学倒像是“一场游 戏”，生动有趣，丰富多彩，学生能够参与到教学过程中， 跟随自己的思维，在教师的指导下进行学习。

2.实践教学的实际作用 实践作为人类能动地改造自然和社会的活动，是人们思想道德品质形成和发展的的根本途径，也是人的道德修养的 价值所在。因此，实践教学是实现受教育者思想道德内化和 外化的必要途径。通过实践教学，可以将理论知识、道德和 法律规范的基本要求内化为大学生的认知、情感和信念，可 以使大学生将自己的思想认识、道德观念、法律意识等外化 为具体的行为，并最终养成良好的行为习惯。实践教学就是 指为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力， 锻炼学生实践能力而设置的以实践形式来进行的教学环节。

实践教学把“教学”变为“导学”，使“教师”变身为 “教练”，让学生成为课堂的主体，在教师的指导下通过自 己的实践获得真知。教师在努力寻求从根本上使学生具有主 动、自主学习的能力和掌握自我摄取知识并会运用的方法；

对于大学生而言，主要是为了促进其了解国情、社情，增知 识、长才干，增强社会责任感和使命感，并在实践中不断提 高、发展综合素质。

三、实践教学对于高校思想政治理论课的必要性和重要 性 大学校园规模的建设已经远远赶不及高校扩招的速度。

每年数以百万计的学子怀揣梦想走进大学校园开始他们的 寻梦之旅。莘莘学子们如何能使自己在日益激烈的竞争中， 在日益残酷的现实中坚定信念而不迷失自我，高校的思想政 治理论课对其而言起着至关重要的作用。而对于高校思想政 治理论课能够发挥其实际影响力而言，实践教学绝对是关键的一步。

1.实践教学对高校思想政治理论课的必要性 在思想政治课程教学中进行实践教学，既是课程教学的 内在要求，也是高校培养符合社会需要的人才的客观需求。

在我国高等教育由精英教育向大众教育过渡的背景下，高校 毕业生就业难的问题日渐突出。那么如何培养符合社会需求 的人才，国内高校也纷纷进行了改革与探索。但不管如何进 行调整与改革，绝大多数高校的人才培养目标，都会突出一 点，那就是要加强学生实践能力的培养，进而将理论知识转 化为实践能力。思想政治课程教学尤为如此，要避免空洞的 说教，将课堂理论知识转化为学生个人综合素养的提高。

2.实践教学对高校思想政治理论课的重要性 “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往 复以至无穷，……这就是辩证唯物主义的知行统一观。”马 克思主义是发展着的科学，是行动的指南，具有与时俱进的 理论品质和科学精神。科学性与实践性相统一是马克思主义 的重要特点，实践性更是其生命力之所在。可以说，开展实 践教学，探讨现实社会问题、进行社会调查、开展社会实践 活动等等，都是增强思想政治理论课针对性和实效性的必然 要求。进入新世纪，面对全面建设小康社会的艰巨任务，面 对经济全球化和文化多元化的挑战，面对更加复杂的社会经 济环境，学生的思想状况出现许多新情况、新特点，对德育 主渠道建设提出了严峻的挑战和更高的要求。总之，高校思想政治理论课的实践教学是一项新课题， 必须在教育教学理念上进行变革，在教学思维上进行创新， 切实贯彻理论联系实际的教育教学原则，确实突出“学生主 体，教师主导”的地位，不断拓展和完善实践教学的水平， 使得大学生通过实践教学活动对其所学的理论能够深入透 彻的理解和掌握，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值 观。

参考文献：
[1]陈向芳,《高校思想政治理论课开放式实践教学探 索》[J]，洛阳师范学院学报，2011，（4），123-125。

[2]罗峰,《关于高校思想政治理论课实践教学的几点思 考》[J]，福建信息技术教育，2008，（1），39-41。

[3]王越芬、杨丽艳,《高校思想政治理论课实践教学研 究述评》[J]，黑龙江高教研究，2010，（8），155-157。