【从板书看课堂】课堂板书

从板书看课堂

一堂课主要是要让学生有所得，那么板书就是一个最 直观的知识投影。从板书上可以看出本堂课的主要内容，即 使是没有上过该堂课的人看了课的板书也能从板书上看出 课本的知识体系，对本课的知识最直观的切入。一堂课老师 讲得在好，学生配合得再好，但最后我们还是要回过来看整 堂课的知识点。有时，学生会在课堂上表现得极好，但是一 下课，问起这堂学到什么呢？可能学生还说不出什么东西， 但如果板书是成功的，那么学生可以通过板书说出一些知识， 这其实也是书本知识的一个回顾，复习的最佳东西。俗话说 的好：好记性不如烂笔头。比如在《岳阳楼记》的教学中， 采用这样的板书，既从整体上把握了文章的内容，又从写法 上对文章进行了解读。由一个“异”字引出的景“阴、晴”，看出情的“悲、喜”变化，写法上采取了对比的写作方法。

通过这个板书，学生可以为下堂课的学习打下一坚实的基础， 同时为后面学生进行复习提供一个知识框架。这类板书可以 说对整个内容起到一个画龙点晴的作用。

看板书知内容。

以前不知道板书的作用，总是在上课时在黑板上乱画一 气，不注重板书的设计。结果学生学习下来，我去看学生的 笔记，可以说是惨不忍睹啊，学习笔记上什么也没有，问起 他们，他们说：不知道该记什么，有时觉得什么都该记，有 时觉得没什么可以记的。由此可见，板书实际上是给学生提 供了一个范例，供学生练习和养成良好笔记习惯的措施。他 对语文老师提出了较高的要求，板书设计得好，书写得好， 学生也就写得好，学生也就上课上得有兴趣，可以有的放矢。

从从教的经验上看，凡是老师字写得好的，学生的书写普遍 写得好些，老师不太注意这个细节，学生自然也就大而化之， 无所谓了。普遍写得潦草，如果这样的话，我们的语文教学 也就是失败的了。所以，板书要精心地设计，上课要细心的 书写，既给学生一个完整的知识体系，又给学生一个良好的 习惯。教育学生从点滴细节做起不失为一个好方法。看板书 知习惯。

朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；
形 式多样，给人以丰富感；
结构新颖，给人以美的享受。”在 上《行路难》中为了探究诗人的情感历程，设计了一个情感 的走势图，通过这个板书，学生可以清楚地看出诗人情感的历程，形象、直观、生动，具有很强的可观性和想象性。线 条简单而流畅，陪以不同颜色的字体（蓝色的字是诗人的情 感，黑色的字是诗里的内容），可以对主要内容起到一个提 醒的作用，同时美观大方，学生记笔记也能把诗内容和表达 的情感区别开。既加深了印象又可以对知识进行整理。一堂 好课是对学生知识的探究的深入和提炼，同时可以达到对学 生习惯的培养，艺术的熏陶，在美感与知识的双重起发与刺 激下，学生会得到双重的收获。

所以板书就是一堂课最直接的体现，上课我们先设计好 板书，因为那是一堂好课必不少的一个部件。