培养学生动手实践的能力_实践动手能力怎么提升

培养学生动手实践的能力

我在班上利用现有的设备、大胆创新，注重学生动手操作， 引导学生小组合作交流来理解学习的方法。还充分利用教具、 学具，让学生动手操作，自主实践，学生在动手、动口、动 脑中激发了学习兴趣、掌握了学习的方法、提高了学习的意 识。

一学生在动手实践中激发了学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。所以，要想调动学生学习 的自主性、积极性，就要激发学生的学习兴趣。而让学生动 手操作则是激发学生学习兴趣的最好手段。小学生有好动的 年龄特点，动手操作正符合他们的个性。学生的学习活动也 应该是生动活泼的、自主和富有个性的过程。而实施动手操 作的学习能力就是让学生在学习的过程中发现问题、解决问 题、自主学习、合作交流、实践创新的活动形式。如：在学 习”整理房间”时，让学生动手整理，动手分一分，学生就 会通过动手活动，在经历分类的过程中学会按一定的标准进 行。整理的方法学生有很多种想法，其中想出了把玩具放在玩具箱里，衣服放衣柜里，鞋子放入鞋架等等。这些想法说 明孩子的想法是很广阔的。

因此我收集了学生最好的意见，将整理好的房间呈现在 学生面前。使学生切身感觉到”分类整理”不但与我们的现 实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。

小学生就会在课堂中初步体验生活对分类整理的好处，感受 分类在生活中用途。这样，学生通过动手实践，对知识的本 质特征和结论的来龙去脉形成了基本的认识。这种由学生自 己”创造”的新知，学生自己容易理解和记忆。因此，数学 教学中要放手让学生参与动手实践活动，使他们在各种动手 活动中，体会动手实践的学习乐趣，提高动手实践的能力， 这样，既能鼓励学生自主学习的能力，又能培养学生探索的 习惯，还激发了学生学习的兴趣。

二学生在动手实践中寻找到了学习方法 在每个人的心灵深处都有一个需求，就是希望自己是发 现者、探索者，而小学生对这种需求更加强烈。根据小学生 的这个特点，在教学中就要大胆、放手让学生操作。使学生” 学会”、”会学”。这样，学生的能力就会大大地得到提高。

如：在学习”比较高矮”时，让学生亲身比一比，同学之间 互相比高矮，动手拉一拉绳子比长短，学生就会通过动手活 动，在经历比较的过程中学会按一定的标准进行比较的方法。

方法有很多种，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助尺子 等。比高矮时要公平，如：要脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。比长短时，绳子要先拉直，对齐了再比较。选钉 子时，要细心观察，大胆比较，同学之间议一议，说一说， 再选出最合适的钉子。通过动手比一比，拉一拉，动脑想一 想，动口议一议，小学生就会在课堂中初步体会到比较在生 活中的好处，感受到比较在生活中的用途。

又如：在学习”东南西北的认识”时，让学生动手指一 指，动手做一做方向卡，动脑想一想，学生就会通过动手活 动，在经历方向过程中学会按上北、下南、左西、右东进行 学习方向的方法。儿童就会在课堂中初步体验生活中认识方 向的好处，感受方向在生活中的用途。这样，学生就会在动 手操作中自己寻找到对自己有利的一套学习方法。

三学生在动手实践中提高了学习意识 小学生的思维能力比较差，他们对新鲜事物、具体形象 的内容、生动活泼的学习形式比较敏感。看到这些，他们都 想亲自试一试，动手摸一摸、做一做。根据这一心里特点， 通过具体形象的事物，引导学生动手操作是提高学习意识的 最好方法。如：在教学”认识图形”时，让学生自己准备好 各种物品（如球、牙膏盒、魔方、各种盒子）。然后以学生 小组活动。四人一组进行交流探讨。让学生自己分一分，玩 一玩，摸一摸，学生通过认真的摸一摸、看一看，再在老师 的指导下尽情地玩一玩，然后在班上互相说一说自己喜欢的 这些图形的特点。这样，学生很快就能掌握这些图形的基本 特征。如：球没有平平的地方，所以爱滚。圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它站着不会滚，只有躺着才会滚。

长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大， 有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。通过让学生 用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻 炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、 探索有关的数学知识。

还有，让学生摸一摸自己喜欢的物体，说一说自己日常 生活中常见的这些物体图形，如：冰箱、灯管、篮球等等。

充分地体现了尊重学生的自主选择能力，给学生提供了动手， 动脑的机会，还充分发挥了学生动手实践，动脑思维的能力。

通过自己动手实践操作与合作交流，学生能快速找到解决问 题的方法，也能提高自主学习的意识。这样，学生会在动手 实践操作、合作交流中学会观察、学会分析、学会应用，也 激发了学习数学的兴趣。学生切实体验到了身边有数学，生 活有数学，也认识到我们的生活离不开数学，从而对数学产 生兴趣，更好的提高学习数学的意识，使小学生下定学好数 学的决心。

总之，要适应素质教育的发展要求，我们必须要把数学 教学和生活实际结合起来，必须要强化动手实践操作，从而 优化数学教学，把其提高到一个新的水平。我们应该让学生 在动手实践中进行学习，使学生学习数学的兴趣大大提高， 从而提高了教学的效果。总的来说，教师只要大胆放手让学 生动手操作，动手实践，学生就会在实践中学会合作，学会交流，学会学习，学会解决问题，学生也会激发起学习数学 的兴趣。这样，学生一定会在动手实践中会享受到探索成功 的喜悦，变枯燥被动学习为主动学习，达到乐学好学的效果。

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