一、朗诵录音法 我们可以尝试将文言文预习回到最初始的学习方法— —“书读百遍，其义自见”。如何做到让学生主动地反复阅 读呢？我们可以采用朗读录音法。例如《桃花源记》《爱莲 说》《岳阳楼记》《论语》等，我们可以让学生进行文言文 朗读的录音，甚至可以鼓励他们搭配与文章相契合的音乐作 为背景。学生为了追求好的录音效果，需要反复朗读，朗读 的次数越多，录音质量越高。这样的反复朗读也会促使学生 对课文内容更加熟悉，从而增强文言语感，提高朗读水平。
二、小老师讲授法 在文言文课堂教学上，教师也需要为学生的参与留好、 留足空间，而且这个空间必须是有效度的。
三、音乐视频植入法 对于学生学习兴趣普遍不高的写景状物类的文言文，我 们还可以借助图片、视频等现代化教学媒体进行导入。影视 作品的播放，让学生入情入境静心观赏咀嚼，在此基础上学 生再结合原文去阅读，真可谓相得益彰、互为补充。如《三峡》《答谢中书书》《观潮》等，就可以选取这些景观的图 片和视频导入。此外，如《水调歌头明月几时有》等很多可 以吟唱的诗词曲，我们也可以让学生伴随音乐演唱来更细微 地体会词人的情感。
四、新颖设问法 当前学生对于时尚潮流的事物十分感兴趣，这些事物如 果和文言文教学联系起来，会起到意想不到的效果。例如澳 门一位老师教学《愚公移山》时，教学设计上就有这样一个 问题：如果你的家族有位先人留下一个艰巨的任务要你完成， 你愿意吗？请说明理由。（1）年年期考第一（2）完成博士 学位（3）传承家族生意（4）当上特区首领（5）购买千万 豪宅（6）修好珠港澳大桥。学生对这一问题，分小组讨论。
大家集思广益，热烈谈论，充分谈想法。欢快的学习氛围， 激起学生的浓厚学习兴趣，加深了他们对课文思想的理解。
五、编课本剧法 对于情节丰富的文言文，教师可以尝试安排学生进行课 本剧编排，如《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》《木兰 诗》等都是可以演出课本剧的好素材。富有故事性的文言文， 教师可以安排学生复述课文故事，如《曹刿论战》《陈涉世 家》《隆中对》等，让学生反复对文本进行解读和深入思考， 既可以丰富学生课余生活，更是培养学生个人表达能力的有 效途径。
六、故事新编法在课堂教学之后的拓展阶段，语文老师不妨尝试让学生 对文言文进行故事新编。例如《杨修之死》的作业：假如你 可以回到《杨修之死》一文的时空，你会怎样营救杨修？试 选择文中记叙的一件事，构思一个可以令杨修不致触怒曹操 的方法，运用顺叙法创作一篇故事，题目自定。构思时注意 事件的时间、地点、起因不变。再如《木兰辞》中写到“从 军十二年”，但是写得很简略。在不影响故事情节的发展下， 补上一些情节（约250 字），让故事变得更精彩。
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