笔记一：对于习惯只能保持两三天的学生，可采取——订立契约，通 过契约明确的指出哪些行为、哪些工作在什么时候完成，如果完成良好，老师奖 励什么。针对高年级的学生，契约类似于法律的术语，通过正式打印出来，使学 生用这种方式约束自己。
反思与收获：1、为沈熙同学制定的契约之所以失败的原因是没有奖 励机制。2、我去四二班上课时他们班级前面就贴了一张打印的班规，这个班规 的制定使学生们的卫生和纪律都得到了很大的提升，并收到了相当好的效果。
笔记二：学生的心理问题往往是感冒在学校，病毒在师长。因此要视 其所以，观其所有，察其所要。
给每位孩子送一句寄予希望的诗、鼓励的话语、故事（隐喻美好）， 再把他们的名字放进去。
教师在介绍自己名字时也可以采取猜字游戏，或者其他的方式让学生 一下子记住你的名字。
言传重于身教，对于班里突发事件的处理，可以通过自身的行动来教 育学生。
反思与收获：1、我校初中部的邱老师曾经给班级里每位学生写一句 诗，并且把他们的名字都写进去了。2、我在这学期开学第一节介绍自己采用了 这种自我介绍的方法，同学们一下子就记住了我的名字。
笔记三：面对较差的课堂纪律，方法一，暂停讲课微笑着沉默着让学 生自己省悟；
方法二，不受干扰旁若无人的继续，尽量使教学语言更有吸引力；
方法三，机智提问吸引学生思考。
时刻关注学生的良好行为并及时奖励。心理学研究表明：当学生某种 良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心里满足形成愉悦 的心境，并使同类行为继续向更高层次做出努力。
反思与收获：教师时刻把表扬挂嘴边，给予学生积极地暗示。比如早 读多表扬哪些表现好的学生，并给予小印章的奖励，这一过程也为其他同学树立 了榜样。
通过以上的学习和反思是我的教育教学的能力渐进提升，同时当这些 方法收到好的效果时自己会有满满的成就感幸福感，这也许就是教育的另一种魅 力。
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