【社会转型期大学生主流价值观的构建】 价值观

社会转型期大学生主流价值观的构建

摘 要：
社会转型期；
冲击；
主流价值观；
构建 一、 大学生主流价值观内涵及其构建的意义 当前我们党坚持用社会主义核心价值来引领社会价 值，社会主义核心价值是当代的主导价值观，大学生主流价 值观的构建就是指构建与社会主义核心价值相一致的价值 观。也就是要努力让大学生树立“以马克思主义为指导，以 中国特色社会主义为共同理想，以爱国主义为核心的民族精 神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要 内容的社会主义荣辱观”为价值取向的价值观念。

二、社会转型对大学生主流价值观构建的冲击 一是转型期的多元价值观对大学生的心理冲击[3]， 在社会转型过程中各种思潮激荡，不同的价值观念及其表现 出的多样的社会现象都引起大学生在思想上的迷茫与困惑， 对大学生的价值判断产生很大的心理冲击。

二是转型期的体制改革使得部分大学生价值观念产 生偏差，高校收费与就业分配等涉及大学生切身利益的制度 改革，使得大学生价值观产生偏差，集中表现在价值主体自我化，价值目标功利化，价值手段实用化，价值评价多元化 [4]，也就是更加关注自身利益，关注怎么做能给自己带来 更多利益；

三是部分高校不能处理好业务素质与思想教育间两 手抓两手硬的关系，在实践过程中重业务教育轻价值观等思 想领域教育，没能很好地分析大学生价实际认知水平、值观 需求，忽略了用主导价值观来引领大学生主流价值观。

四是一些社会问题和社会现象对大学生的消极影响， 社会转型就是一个制度在不断的完善过程，这过程中必然有 一些社会问题没能及时地得到很好的解决，比如腐败问题、 上学贵，看病贵，房价贵等，这些都对大学生的价值观念产 生消极的影响，抑制了主流价值观的形成。

三、社会转型期大学生主流价值观构建途径 1.中国特色社会主义理论体系的教育 引导广大大学生坚持马克思主义为指导，掌握马克 思主义的基本原理、观点和方法，树立正确的世界观和价值 观，掌握马克思主义中国化的理论成果，坚定信念，自觉用 中国特色社会主义理论来指导自身价值取向，克服社会转型 中出现的腐朽价值观的不利影响，把中国特色社会主义理论 体系内化为自身价值观。

2.社会主义荣辱观的教育 加强大学生的社会主义荣辱观教育、引导广大大学生践 行社会主义荣辱观，是构建大学生健康主流价值观的基本要求，也是有效途径。必须将社会主义荣辱观教育贯穿到大学 生思想政治教育体系，寓荣辱观教育于日常管理、教育、服 务之中，全方位、多渠道努力让广大大学生能认同、接受并 自觉践行社会主义荣辱观，通过不断的实践，在实践中提升、 在实践中内化，才能更好地克服社会转型过程中出现的不良 现象的消极影响，构建与社会主义荣辱观一致的价值观。

3.党与国家历史的教育 加强对大学生的党与国家历史的教育，有利于广大大 学生更加认同我们党和国家，继承伟大的民族精神、发扬时 代精神，有利于他们更加认同我们党的价值观作为社会主导 价值观的地位；

4.社会实践 这种实践包括业务实践、课余实践，内容可丰富多彩比 如三下乡，支教，社会调查，志愿者活动等，让广大大学生 在广阔的实践舞台中去认识社会，去面对和克服社会转型中 出现各种情况，提高自身辨认是非的能力，更好地构建科学 的正确的价值观。

参考文献：
[1]林建辉.论社会转型期的大学生价值观教育[J].玉 林师范学院学报.2006，(2):169-173 [2]廖小平.主导价值观与主流价值观辩证----兼论改 革开放以来主流价值观的变迁[J].教学与研究.2008， (8):11-16