如何提高小学语文教学质量【提高小学语文教学质量对策】

提高小学语文教学质量对策

（一）“填鸭式”的教学方法过于陈旧 小学生正处于活泼好动的年纪，容易对外界新事物产生 好奇心，但是教师在小学语文教学中，依旧沿用传统的教学 方法，对学生进行填鸭式教学，没有对学生的接受能力进行 考虑，同时也忽略了学生的心理需求，一味地让学生按照自 己的思路进行学习，教师对教学结果和学生成绩过于看重。

教师在教学中只是将知识强塞给学生，并没有对语文知识进 行深入的分析，也不列举相关案例，这样就使得小学语文教 学效率低下。

（二）教学内容难以满足学生的心理需求 我国小学语文教学质量无法提升的重要原因还有教学 内容的限制性，教师对语文教学内容的安排主要是课本中的 原话，照搬照套，没有一点新意，很多教师都没有将语文备 课程序重视起来，只是为了应付上级领导的检查，对教材内 容的分析程度不够，不能将典型案例穿插到教学教材中，这 样就使得学生渐渐对语文课堂变得麻木，感觉什么章节都是 千篇一律，无法提起学生学习语文的兴趣。

（三）师生之间的互动性不强小学生虽然处于活泼好动的年纪，但是很多小学生都十 分惧怕教师，这主要是由于教师与小学生之间的互动不足， 教师在课堂上占据着主体地位，教师没有重视起学生的心理 需求，与学生缺乏必要的沟通，导致教师无法及时了解学生 的学习情况。这样久而久之，学生就习惯了按照教师的思路 去学，根本不会自己动脑去思考教师讲的对不对，学生思维 能力得不到锻炼，语文教学质量不理想。

二、新课改下提高小学语文教学质量的对策分析 （一）直观导入法 小学生通常都是以形象思维为主，也就是说小学生往往 对动态事物比较感兴趣，教师就可以充分利用学生这个特点， 在小学语文教学过程中插入以下图片讲解、模型实验和多媒 体教学等。这样就可以增加学生的立体感，让学生更容易明 白教师所讲述的语文知识，也可以在很大程度上激发出学生 的学习兴趣。

（二）互动探究学习 教与学其实是两个方面，在传统语文教学模式中，教师 总是处于主体地位，一味地对学生进行填鸭式教育，学生只 是在被动地学习，然而新课标的要求提出以来，教师都开始 逐步改变传统语文教学模式，引导学生对新知识点进行探讨， 展开积极的探究活动，让学生自己成为学习的主人，能够大 胆地去思考，可以尽情享受学习过程，体会到学习的兴趣， 这样学生就会产生成就感，对于今后的学习和人生观的培养都十分有益。

（三）通过故事引导学生自主创新 众所周知，小学生正处于爱玩的阶段，对于身边的所有 新事物都比较好奇，所以教师就可以在语文教学课堂中改变 教学方式，将语文教学内容编制成小故事，能够吸引学生的 注意力，然后教师就可以通过各种故事去讲解语文知识，将 故事中的重点内容进行强调，这样既可以让学生保持愉快的 心情去学习，还可以提高教学效率。学生可以通过故事培养 创新能力，教师还可以将教学重点划出，让学生自己课下去 编故事，然后在课堂上学生进行比赛，这样就可以激励学生 的竞争心态，还可以培养学生自主学习的能力，从而实现新 课程改革的要求。

（四）巧妙创设语境，活跃课堂氛围 传统语文教学模式中主要是以黑板和说教为主，学生对 抽象的语文知识较难理解，导致学生的积极性无法激发出来， 学生只能跟随教师的进度去学习，课堂教学氛围总是“死气 沉沉”的，这样就使得语文教学效果不明显。在新课改要求 中，鼓励教师进行情境教学，可以以生活中常见的案例作为 教学素材，巧妙地创设语文语境，让学生作为课堂的主体， 正确引导学生的学习思路，让学生寓教于乐，提高课堂活跃 度，让学生感受到自己的主体地位，教师帮助学生对语文教 学内容进行详细分析，学生可以以小组讨论的形式将不懂的 知识点进行归纳总结，然后教师进行统一讲解，这样不仅可以培养学生的自学能力，还可以利用情境教学方式激发学生 的情商，让学生对知识重点掌握更为牢固，同时也符合新课 改背景下实现学生素质教育的相关要求。

三、结语 总之，通过对我国小学语文教学质量现状的分析，可以 得出我国小学语文教学模式中的弊端，学校应该对教师素质 进行考核，促进教师继续教育，要熟练掌握现代化教学理念 和方式，要能通过情境教学，凸显学生的主体地位，充分调 动学生的积极性，让学生积极主动参与到课堂教学中来，营 造语文课堂氛围，从而有效提高小学语文教学质量。