[小组合作学习高效课堂论文]

小组合作学习高效课堂论文

主持人管理并安排小组学习的发言工作。记录员则负责记录 小组学习及讨论过程的具体内容。小组角色不是一成不变的， 可以定期互换角色。这样，大家各司其职，充分让学生都参 与其中，进一步培养了他们的多重能力。

二、抓好课前预习，打牢合作学习基础 实施小组合作学习以来，常常出现以下问题：学习交流 浮于表面，问题不够深入，甚至有的学生不知从哪儿开始。

根本原因是由于初中生独立思考能力较弱。因此，在小组学 习时，教师首先要让学生根据学习主题进行自主学习，独立 思考。这样，学生经过准备，独立思考，自己才会有独立的 见解，不会人云亦云。同时，这样做还有助于帮助学习上有 困难的学生积极向上。

三、小组合作学习采取的具体策略（一）精心设计学习任务一般小组合作学习任务分为两 大类，即课堂小组学习任务和课后作业任务。小组合作学习 的成败直接与小组任务的选取有极大的关系。因此，教师要 在任务设置安排上多花心思。针对课堂活动来说，不仅要涉 及到教材的重难点，还要考虑任务设置是否能充分发挥出小 组的合作能力，是否具有吸引力、挑战性等等。课后作业任 务除了具备以上要求以外，还需要考虑到小组是否有充足的 时间和一定的地点场所去完成任务。因此，教师要根据需要 精心为学生设置各项小组任务，并为他们提供足够的时间去 完成任务。这里以八年级下册的一单元， Unit1Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?为例。课前任 务要求各小组通过各种途径如电视、网络、书籍等尽量收集 有关机器人的相关资料。课堂上，教师可以播放机器人的电 影片段。放完后，提出问题：（1） Howmanykindsofrobotsdoyouknow?(2)Whyaretheyhelpful? 每个小组机械能讨论，互相交流。本来学生就对机器人这些 话题感兴趣，加之已经做过课前准备，因此在讨论中，都有 话说，参与氛围浓。他们有的在比比划划，有的在激烈争论， 真是十分热烈。课堂上，可以拿出一幅图片， Wethinktherearefourkindsofrobots。然后，再利用英语说 出这4种robots的用途。另外，还可以鼓励学生模仿机器人， 比如学机器人说话：
“HELLO,Iamarobot.Iwilldoeverythingforyou”.模仿机器人机械的动作等等，让大家都轻松愉快地度过课堂45分钟。

（二）教师引导，深化学习效率在实施小组合作学习过 程中，教师的角色也有了极大的变化。这里，他们是学生学 习的指导者、监督者，也是参与者。在开展合作学习前，就 必须积极创设合适的学习氛围，尽量激发他们的学习合作兴 趣，提高学习英语的兴趣。在具体的合作学习过程中，教师 作为旁观者，要切实把握好合作学习中出现的问题，采取相 应的应对措施，确保教学工作能够顺利进行。比如，有的小 组能够按时完成任务，但有的小组却很拖延。因此，教师可 以安排额外的活动任务给前一个小组。而对后一个小组则要 及时进行督促，要求他们注意时间进度。当然，教师也可以 一同参与到学生的讨论活动当中，和他们一起交流、讨论。

一方面可以对他们进行合适的指导，另一方面还能把握、收 集大家的想法，发现有比较独到的见解，及时组织各小组间 进行交流学习，捕捉到学困生的闪光点后要及时鼓励，起到 激励的作用。最后，教师根据了解到的情况，对那些重难点、 典型错误进行详细讲解和说明，从而保证学生学习的正确性。

（三）建立科学合理的评价机制，强化合作建立起一套 完善的评价机制，不仅有利于合作学习的开展，还能进一步 激发学生的竞争意识，从而形成一种“合作――竞争――合 作”的良性循环。这里，教师要把评价机制分为两种，学习 过程和学习结果两方面的评价。一可以设计建立小组成员个 人评价表及集体评价表。每次活动结束后，引导学生认真、客观地填写自我评价表。教师也要进行相应的评价。这不仅 仅是作为成绩考评的依据，更在于对学生给予及时的提醒、 点拨。这样，让学生在学习过程中，收获成功的喜悦和快乐。

作为当今新兴的教学新模式，小组合作学习给学生提供了更 多参与、自主学习的机会。初中英语课堂中充分利用好小组 合作学习模式，能更好地提升课堂教学质量，培养学生综合 素质。