【马克思主义基本原理教学发展研究论文（共5篇）】

马克思主义基本原理教学发展研究论文（共5篇）

一、马克思主义基本原理不同层次内容 列宁早在1916年时就指出：“马克思主义的全部精神，它的整个体系， 要求人们对每一个原理都要历史地，都要同其他原理联系起来，都要同具体的历 史经验联系起来加以考察。” 二、世界观、方法论在马克思主义基本原理整体性中的客观性 世界观与方法论作为马克思主义基本原理最基础的存在，在对马克思 主义学习与利用的整体性上有着的不容忽视的力量。

马克思主义的世界观与方法论是一种科学的世界观与方法论，人类通 过将这种科学的世界观与方法论运用到广泛开展的实践活动中去，将思想理论与 普遍发展的社会实际相结合，能够使马克思主义基本原理更具普遍性与真理性， 最终将会推动马克思主义基本原理朝着更加科学、更加完善和更加全面的方向发 展。另外，世界观和方法论不仅深深的影响着马克思主义在实际生活中的应用， 还是维系马克思主义整体性的重要纽带。世界观与方法论是连接马克思主义基本 原理发展始终的一条无形的纽带，任何时代、任何群体对马克思主义基本原理的 学习与借鉴都不能摒弃世界观与方法论而单独存在。

三、世界观、方法论在马克思主义基本原理整体性的成功体现 世界观、方法论的有机统一符合马克思主义的发展规律，符合时代发 展要求的世界观和方法论同样是马克思主义时代性的体现。

恩格斯在《反杜林论》中，对哲学、政治经济学、社会主义的原理分 别作了阐述的基础上，于“三个版本的序言”中提到：希望读者不要忽略“我所提出的各种见解之间的内在联系”，以及“马克思和我所主张的辩证方法和共产主义 世界观的比较连贯的阐述”这些整体性主要体现在以下几个方面：
第一：展现出了马克思主义基本原理的理论整体。世界观、方法论作 为贯穿马克思主义基本原理始终的“灵魂”，相统一的两个方面的表现与这一理论 整体是高度契合的。第二：表现马克思主义基本原理的逻辑整体。客观世界、人、 人类社会三者以其物质性及发展的规律性反映了它们之间的内在关联，从而体现 了逻辑上的整体性；
唯物史观、剩余价值学说、共产主义理论之间具有内在逻辑 关联也体现了马克思主义基本原理逻辑整体性。第三：体现马克思主义基本原理 的历史整体。从世界观、方法论的发展过程反映马克思主义基本原理的形成过程 来看，世界观、方法论所经历的发展过程是一个由问世到广为接受的过程。以世 界观、方法论相统一为基础的唯物史观，具体化为矛盾分析法、抽象分析法、抽 象上升到具体的分析方法、逻辑与历史相统一的方法等，运用于社会经济现象的 分析和研究中而形成的馬克思主义基本原理，显现了方法的整体性。

作者：谢然 第2篇：浅谈马克思主义基本原理及其当代价值 前言：我国是发展中的社会主义大国，在社会主义事业以及共产主义 事业建设和完善工作开展的过程当中，马克思主义基本原理之中的核心理念以及 思想精髓都与我国整体的发展规划战略不谋而合。在这一背景下，将马克思主义 基本原理作为指导我国社会主义事业建设的重要理论化内容，就成为了国家发展 的主要要求。有关马克思主义基本原理当代价值的研究，逐渐成为了相关人员的 工作重点。

一、简析马克思主义基本原理的主要含义 马克思主义基本原理产生和发展与十八世纪六十年代左右的资本主 义机器工业文明时代，对社会发展进程的推进以及国家社会总体发展道路的规划 和转型都有着极为关键的指导作用。从我国抗日战争时期开始，国家相关领导人 以及主要部门的工作人员开始发现马克思基本原理当中较为先进和精髓的理论 内容，并将其引入作为指导我国社会主义发展道路规划和建设工作开展极为关键 的理论依据[1]。