小学体育教学氛围研究|体育氛围

小学体育教学氛围研究

希望在课堂教学中要营造有趣快乐的教学氛围，让孩子们能 够在欢乐中学习，学习中有欢乐。下面就此谈谈自己的感触 体会和尝试，以供大家参考。

一、激发学生上体育课的乐趣 新课程标准下，体育课程的教学理念发生了新的变化：
体育教学要把身体练习为主要手段，坚持“健康第一”的指 导思想，使学生能够健康成长；
要激发学生对体育的兴趣， 提高他们的终身体育思想；
把学生的自主、合作、探究的学 习方式提高到重要位置上来，让孩子们在快乐的学习中得到 身心提高。兴趣是一种心理倾向，它在使人们探究某一事物 及其活动过程中起着非常重要的导向关键。夸美纽斯曾说道 “：兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之 一。”我们在教学中，若是对学生过度的压抑，会导致他们 心情紧张从而造成师生关系紧张，他们就会对教师所讲授的 知识不喜欢、不接受，学生学习起来就越枯燥乏味，学习中消极成分就会占主体，学生也就会出现恐惧心理。由此，我 们作为小学体育教师一定要研究教学方法，千方百计地为学 生营造良好的学习环境，让学生们能够积极参与到教学中来， 提高学生的学习自信心，树立正确的学习观念。以学生的发 展为本，实现孩子们求乐、求趣的愿望，当孩子们学习的鼓 励者、促进者和指引者，并能根据课堂上孩子们的心情神态、 言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信 息，根据所学不同内容进行调整教法，教师要使用高超的语 言技巧让孩子们能够振奋精神、快乐学习。比如说，我在上 一次篮球课的时候，既让孩子们进行新课的学习，同时又分 组进行复习，还要进行分别指导，又进行一些教学类的比赛 等活动，这样整个课堂下来，就感觉到课堂非常丰满充实。

我们在上这类的课时，尽量去让学生发挥能动性，充分展现 学生的学习主动性，不要担心课堂乱，把学习的权利交给孩 子们，让他们真正成为课堂学习的主人，他们也会管理好自 己的。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发 了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的 作用。

二、营造和谐的课堂学习氛围 教师走进课堂之后应以和蔼可亲、平易近人的姿态展现 在学生面前，并以生动的语言和仪表及美的形象给学生身心 愉悦的感觉，孩子们就会在快乐、活泼又严肃的教学氛围中 进行学习锻炼。根据体育课的特点：从事各种的锻炼身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而 进行的一种有目的、有意义的随意运动。因此，只有在快乐 的学习情境中才能使孩子们形成大脑皮层的兴奋感，对知识 的接受呈现出主动接收，对体育知识、基本技能都能很好地 掌握。反之，他们在紧张、郁闷、压抑和恐惧的状态下，就 不能很好地进入学习最佳点，他们的心理障碍就会降低兴奋 点，从而抑制了学习心理。所以，我们要注重课堂气氛的营 造，我们和学生要建立一种融合的师生关系。心理学告诉我 们“：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感 自始至终都伴随着教学的各个阶段。”所以，我们在教学中 要注重那些细微表现，比如我们的一个眼神、一个表情、一 句心里话等等都要给学生送去温暖。假如学生做某些动作失 败了，那么教师一定不能用批评讽刺的语言去训斥学生，更 不能过分地挖苦他们，给他们幼小的心灵留下阴影。对他们 的进步要给予鼓励、赞扬，千方百计地寻找孩子们的闪光点， 提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。我们要努力 创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。

三、发挥游戏的主角 小学生们的最大特点就是好玩，他们的好奇心较强，爱 好和兴趣比较广泛。爱玩是他们的天性。所以，我们作为体 育教师要以此为契机，抓住他们的心理和个性，采用有趣的 教学手段促进学生学习的积极性、主动性和创造性。改变传 统的呆板教条的教学方法，激励学生能够积极地投入到动作练习中。我们在课堂教学中要选择最能引起学生注意和感兴 趣的活动，那就是游戏教学手段，以此提高体育教学的效率， 完成教学目标和任务。比如我在执教小学三年级的30至40米 加速跑练习时，就采取了游戏的方式和竞赛的形式激发学生 的学习热情，一改过去那种单一而重复的教学模式，进而出 现时间长，学生厌学的现象。我把孩子们分成多个小组，学 生们的学习兴趣马上就被激发了，他们学习得非常起劲，一 堂课下来和往常的一般教学比，有着明显的进步。总之，培 养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。教 师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种 方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动， 愉快地去活动，为终身体育打下坚实的基础。