大学英语教学设计与实践:大学英语实践报告

大学英语教学设计与实践

关键词微信平台；
大学英语；
设计；
实践 微信对大学生来说并不陌生，基本每位学生都有自己的 微信，只是不同学生使用微信的频率不同，喜欢用到的功能 也会有一些差别。但不可否认的是，大学生都喜欢使用微信。

所以，在大学英语教学中，可建立微信平台，提高教学有效 性。

1微信平台在大学英语教学中的作用 1.1实现移动学习 随着移动网络的普及，大学生在英语学习中变得更加便 捷，学生不需要再在固定的场所、固定的时间学习英语，完 全可以根据自己的学习需求，以及自己的学习爱好，随时随 地利用手机学习。几乎每个大学生的手机中都安装有微信， 当学生在学习过程中遇到难题时，可向微信好友寻求帮助， 也可以建立班级微信群，与班级学生进行讨论，在群内请教 英语教师。

1.2提高学习自主性 基于微信平台的大学英语教学，可让学生自主选择学习内容，学生也可以根据自己的实际学习情况，合理安排学习 进度，其有利于提高学生的学习自主性。比如，在 “HowtoPrepareforEarthquakes”的教学中，教师可将课件 利用微信的群发功能，发送给每位学生，由学生按照课件的 提示先预习课文。在学生预习的工程中，教师可通过微信群 进行指导，学生之间也可以在微信群中展开讨论。由于学生 在预习时已经解决一部分问题，教师和学生在课堂上都会更 加轻松。通过基于微信平台的翻转课堂，既能培养学生的自 主学习能力，又能提高课堂教学效率。

2基于微信平台的大学英语教学设计与实践 2.1通过微信兴趣群进行英语教学 在大学英语教学中，教师可建立一些微信兴趣群，让学 生参与到各微信群中的学习。这样既能激发学生对英语的学 习兴趣，又能提高学生的学习积极性。比如，英语口语交流 群，学生可在群内用英语通过语音聊天，每次聊天内容要围 绕着一定的主题进行，如“Theweekendlife”、“Thetest”、 “Myinterest”等；
单词学习群，群主每天给出一个范围， 让群内成员去搜集与之相关的单词，在第二天的时候将其分 享到群内，并对自己搜集到的单词进行详细的讲解，使群内 成员每天都能积累新的单词，以此来提高学生的写作能力， 开阔学生的视野。

2.2利用微信平台培养好的学习习惯 微信平台在大学英语教学中的各个环节都可以使用，其能改善传统教学模式中的不足，使教学形式更加丰富。教师 不仅可以利用微信平台创建翻转课堂，还可在课堂上将其利 用起来培养学生良好的学习习惯。比如，在 “MartinLutherKing”的教学中，教师先在微信上将课件发 给学生预习，并让学生利用网络去搜集更多与 MartinLutherKing有关的Liftime及somedetails。在课堂上， 教师再提出相关的问题，引导学生积极的回忆、思考，并让 学生通过微信平台抢答，以调动学生的学习积极性。

2.3利用微信平台进行课后延伸学习 大学英语学习应该是不间断进行的，如果学生只利用课 堂上的时间学习，其学习到的知识就会非常局限。所以，学 生还应在课后进行适当的延伸学习，微信平台的正好能够为 学生提供英语课后延伸学习的平台。比如，在 “LegalandMoralImplicationsofCloning”的学习中，由于 课堂教学时间有限，学生在课堂上基本只能学习到课本上的 相关内容。因此，教师可搜集更多与“克隆”有关的法律知 识和道德内容，将其分享到自己的朋友圈，或者发生到微信 群，让学生在课余时间作为了解内容学习，以丰富学生的知 识积累，实现课外延伸学习。

3小结 微信平台在大学英语教学中的应用，可实现移动学习， 提高学生学习的主动性。所以，通过微信兴趣群进行英语教 学，能锻炼学生的各种英语能力，促使学生更加积极的学习英语；
利用微信平台进行课后延伸学习，也能扩展学生的视 野。

参考文献 [1]张芳.基于微信的大学英语助学模式探究[J].海外 英语（上）,2014(5):72-73;84. [2]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J]. 中国电化教育,2016(3):136-140.