高中语文文言文篇目【有效教学与引导是高中语文文言文教学的妙方】

有效教学与引导是高中语文文言文教学的妙方

学好高中文言文，不是学生背诵几篇经典文言文就行的，需要师生双 方的共同努力，才能实现教学目的。一方面，教师应认真备课，做好教学设计， 在教学过程中激发学生的学习兴趣，通过有效的教学方法，引导学生自主探究;
另一方面，学生作为教学主体，应加强课前预习，重视文言文的朗读，主动学习， 注重积累。

一、教师的有效教学 高中文言文具有一定的难度，所以教师应扮演好主导者和引路人的角 色，做好课前、课中和课后的工作。

1.注重课前准备 高中文言文教学非常不易，所以教师必须注重细节，坚持学生的主体 地位，根据学生的学习情况，做好课前准备工作。同时，教师还要翻阅相关资料， 补充课外文言文的知识点。

在设计课堂教学时，教师首先要确定教学目标，即教学这篇文言文的 目的。高中语文课本中有很多脍炙人口的文言文，《滕王阁序》堪称其中的经典， 在设计这篇课文的教学时，笔者把掌握字的释义、基本的句式、了解文章的基本 内容、能够背诵其中的经典语句等确立为教学目的。

当然，教学设计不是一成不变的。在教学过程中，教师一旦发现教学 设计存在问题，就应及时调整和优化，使其更加完善，使教学顺利进行。

2.注重课堂教学方法 课堂是实施教学过程的重要载体，是提升教学效率的关键环节。在高 中语文文言文的教学中，教师可以使用最佳的教学方法、最佳的教学形式来实施 教学，利用巧妙的提问来激发学生的学习兴趣和求知欲，触发学生的学习动机，保持学生的学习热情，使学生被文言文的魅力深深地吸引。如在教学《烛之武退 秦师》时，笔者设计了这样一个问题，来激发学生的学习兴趣：“同学们，假如 你们是古代的一员大将，有两国强兵来袭，你会选择什么策略来退他人之师是像 张飞一样喝退强敌，还是坐以待毙”这个问题成功激活了学生的思维，他们纷纷 开动脑筋，积极发言。待学生发言完毕之后，笔者趁机说：“姜还是老的辣啊。

在当时，一位老叟，不费一兵一卒，智退两国熊兵。你们想知道他是谁吗想知道 他是用什么计策来退兵的吗下面，我们共同来学习《烛之武退秦师》这篇课文， 看看烛之武老人是如何做到的，他有何高明之处”通过这种方式，学生被烛之武 的智慧所吸引，成功地激发了学生的学习热情，他们全神贯注地跟随笔者的思路 来学习这篇文言文。

二、教师的有效引导 在高中文言文教学中，教师应扮演好领路人的角色，有效引导学生主 动参与到课堂教学中，积极配合教师教学工作。

1.指导学生预习 预习是高中文言文教学的基础，可见其的重要性。因为高中文言文中 有很多晦涩难懂的句子，其中有些词有多种释义，甚至一个字都有十几种解释。

如果学生没有做好课前预习，难以在课堂上跟上教师的思路，难以适应教学节奏， 以至于影响教学效果。因此，教师要引导学生进行有效的课前预习，告诉学生预 习的重点，对于学生自己不能独立理解的知识点，应做上标记，以便于课堂上向 教师提问。

2.引导学生朗读 文言文是文章的一种形式，反复阅读，能掌握其含义，正如古人所云：
“书读百遍，其义自见。”有效的阅读能帮助学生从整体上把握文言文的内容，理 解文章的情感。即使学生对文中晦涩的句子不甚了解，但由于对全文有了整体了 解，所以也能理解文章的大概内容，了解关键字词的含义，感知其精妙之处。因 此，在高中文言文的教学过程中，教师要有效引导学生反复阅读文言文，确保学 生在预习过程中、在课堂教学中、在课后复习中都能进行有效阅读，以提升学习 效率。

作者：李健 来源：知识窗·教师版 2015年10期