启发式教学的论文【启发式教学初中语文论文】

启发式教学初中语文论文

（二）启发式教学的特点 一般来说，启发式教学能够使学生的智力发展得到提高， 进而成为创新性的人才。启发式教学的特点有以下几点：第 一，启发式教学通过强调学生的智力发展，将学生的智力和 系统知识的学习进行结合；
第二，启发式教学通过强调理论 和实际的结合，可以将教学理论知识和实际情况进行联系；

第三，启发式教学通过强调学生的主体地位，充分体现以学 生为主体，教师为主导的形式，进而引导学生进行全面的发 展。

二、目前启发式教学在初中语文教学中存在的问题 目前，启发式教学相对于传统的教学方法来说，是较为 新型的教学方式。但是，在初中语文教学过程中，使用启发 式教学还没有一套比较固定的形式，学生的主体地位得到体 现，创新能力和思维发展仍然得不到提高，可以说，初中语文启发式教学中还存在着很多误区，主要表现在以下几个方 面。

（一）对启发式教学的本质认识不足 在传统的教学过程中，很多教师都是采用灌输的教学方 式，将知识全部灌输给学生，使学生被动地接受知识。这样， 学生接受和理解知识的效果不好，也会阻碍学生的思维能力 发展，甚至还会产生较为消极的影响。在传统教学的影响下， 很多教师认为启发式教学就是要通过提问学生问题，激发学 生积极性的教学方法，这种认识是相当肤浅的，也没有认识 到启发式教学的本质。部分语文教师在课堂上，不管问题的 质量如何，都会进行提问，实际上并不能对教学效果起到积 极的作用，还可能限制启发式教学的实际效果。

（二）只关注结果，忽略过程的重要性 在初中语文教学课堂中存在着一些教师的结果启发式 现象，这种现象就是教师在为学生设置问题前，已经有了一 个相对完善的答案，因此，千方百计地诱导学生进行回答， 这种其实并不是真正意义上的启发式教学，不仅不能体现学 生的学习主体地位，还忽略了学生在学习中的思考过程。可 以说，这种只关注结果的现象本质上还是以教师为中心的教 学结构，使得学生对问题答案的正确性相当依赖，不利于思 维的发展。

（三）提问的片面性 目前，在初中语文教学过程中，由于一些教师教学水平和经验的不足，在驾驭课堂时出现能力不够的现象。再加上 受到应试教育的影响，使得他们很难采用启发式教学。同时 教师对问题的启发也存在片面性，有些教师觉得只要是提问 就可以对学生起到一定的启发。因而，他们不管提问的质量 水平，在每节课的过程中，提问成了必修课，但实际上并没 有起到一定的作用。在当前形势下，教师应该充分运用丰富 的教学方式，为学生提供良好的学习环境，使提问恰到好处， 更好地提高学生的思维发展。

三、在初中语文教学中使用启发式教学的策略 （一）营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性 在初中语文教学过程中，采用启发式教学不能只依靠这 种形式，而是要注重为学生提供良好的学习氛围，使其在这 种环境下，能更好地思考。因此，教师应该利用教材中的情 感因素，为学生创造一定的氛围，让学生在这种思想感情的 启发下，产生共鸣。同时，教师对学生要有耐心，能用期待 和鼓励的言语，尊重学生的个性发展，使学生积极热情地投 入到学习中去。另外，教师要能充分体现课堂的趣味性和新 颖性，激发学生的兴趣，为学生的启发式教学创造一定的环 境，进而使学生能在比较愉快的环境下学习知识，提高教学 质量和水平。

（二）注重学生的层次性，有针对地开展教学 由于学生的思维能力和认知结构的不同，使得学生的层 次存在着一定的差异。因此，在语文教学过程中，使用启发式教学应该注重学生的个性发展，从学生接受知识的层次性 出发，从简单到复杂逐步引入地进行探究问题，使学生能在 问题的启发下，进一步进行思考。而教师在设计问题的同时， 还要从问题的难易程度进行区分，有针对性地对学生提出问 题，如果存在难度较大的问题，就留给比较优秀的学生。总 之，教师在设计问题的时候，必须把握问题的简单复杂和具 体抽象原则，只有这样学生的学习积极性才会得到提高，真 正地学到新知识。

（三）引导学生深入思考，启发学生积极思考 在日常的教学活动中，教师应该注意激发学生的学习积 极性，适时地对学生进行启发和引导。学生在教师的启发和 引导下，就会产生一定的求知欲，这样教师既不会死板地给 学生讲述知识，重要的是把思考的时间留给学生，使其能进 行独立的思考。如果每节课都能使学生处于积极的状态，教 师的教学就可以起到举一反三的效果，形成一种能力，真正 得到全面发展。因此，采用启发式教学，有针对性地提出问 题，引导学生进行思考，不断地进行探索，使学生形成深思 的习惯，引导学生进行思考。总而言之，在初中语文教学过 程中，采用启发式教学可以直接影响到教学的质量和水平， 同时有助于加深学生对知识点的理解，激发学习语文的兴趣， 提高教学效率。但是，现在初中语文教学中，启发式教学策 略仍然还存在很多的问题，需要教师在课堂设计中多下工夫， 引导学生进行积极的探索。相信在教师和学生的共同努力下，启发式教学可以发挥它的最优化，真正地为语文教学服务。