[探究大学体育课程教育改革]大学体育课程

探究大学体育课程教育改革

目前我国高校在校学生整体身体素质令人堪忧，体质健康方面普遍存在着 耐力差、心理素质低下、抗挫折能力弱等问题。究其原因，体育锻炼不够、睡眠 不足、精神紧张被认为是造成学生体质健康状况不好的一个重要原因，学校体育 的改革就要打破旧的体制结构、旧的教学模式，建立和完善新的体制结构、新的 教学模式，以适应新时期学校体育的需求。

1.大学体育教育改革的基本思路 1.1强化体育意识，树立终身体育观 学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建 立。长期以来，高校学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到 体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。其次是在学校中营造 体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。再次要改革高校体育竞赛的制度，增 强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛，智能与体 力结合的比赛等。

1.2改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系 现行的大学体育教育大纲，一是竞技运动项目过多，教材的难度较大。

二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教 材中多采用注入“填鸭式”教法，严重影响了学生上体育课的积极性。三是竞技运 动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保证，从而影响教学的质量和效果。

1.3转变教学观念 传统体育教学过分强调教师的主导作用，忽略学生的主体作用，这种 旧的体育教学观，不利于21世纪新型人才的培养。因此，在体育教学改革中，首 先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能够得到充分发挥，学生由消极被动变 为积极主动。

1.4转移教学重点，着重提高学生的体育能力 终身体育观的确立和全民健身计划的实施对高校学生提出更高的要 求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法， 达到体育自立。长期以来，我们的体育教学强调运动科技的精雕细刻，其教学重 点实质上是传授和掌握运动科技，加之教材的难度较大，无法发挥其自主性。只 是学生的自主活动能力较差。要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生 的体育能力上，首先要求学生动起来，在活动中激励学生乐学。然后通过乐教与 乐学的结合，掌握体育知识、技能，提高学生体育能力。

2.大学体育教学改革的基本内容 2.1加强学习，更新观念 每个学校体育工作者都应加强自身的学习，不断更新观念。自觉参与 学校体育改革，加强理论和实践研究。正确认识学校体育改革中出现的矛盾和问 题。

2.2建立和健全学校体育的组织管理体系 加强对学校体育改革的领导和监督，理顺、协调各环节、各方面的关 系;排除各种外来的不利于学校体育改革的干扰因素;制定相应的措施和政策，保 证学校体育改革各项任务的贯彻实施。

2.3建立一套更有效的学校体育评价体系 学校体育的目标管理和评价体系，是学校体育改革的反馈渠道，是学 校体育的导向。应面向未来，面向全体学生制定一套更行之有效的评价体系。

2.4增加学校体育的投入 目前学校体育设施、师资条件已严重阻碍学校体育改革的深入。必须 有具体的措施和政策保证提高师资的素质，增加对学校体育的投入，尽最大可能 改善学校体育设施2.5实践“俱乐部”制的教学模式，体现“以人为本”的理念 这种模式将“学生所好”和“教师所长”相结合，课内外相结合，充分体 现了“以人为本”的思想。

2.6推行“分层次教学”的模式，体现“健康第一”的指导思想 “健康第一”是学校体育的指导思想，而学生对体育的不同认识、不同 水平、惰性等，使学生在体育的知识、技术、技能、体质、体能等方面存在着很 大的差异，对体育课要求和期望值也不相同，为了解决“吃不饱和吃不了”的问题， 采用了“分层次教学”，更能激发学生主动、愉悦的学习热情。同时，“分层次教 学”也促使教师教学方法、手段必须多样化，这样方能驾驭教学，获得成功;以分 层次教学、特长教学、兴趣教学为主线，注重因材施教，区别对待。

2.7倡导“围绕一个中心、强调两种学习、注重三相结合”，实现终生 体育的最终目标 “围绕一个中心”，即以健康为中心;“强调两种学习”，是指强调科学健 身方法的学习，强调科学健身理论的学习;“注重三相结合”，是指注重理论与实 践的结合，注重课内教学与课外教学相结合，注重短期效应与终生锻炼相结合。

这些体育教育思想通过教师在体育课中的贯彻，激发了学生参与体育活动的积极 性，能从根本上改变学生“喜欢体育而又不喜欢上体育课”的状况，使体育课真正 成为最受学生欢迎的课程之一。

3.结束语 大学体育是学校体育的最后阶段，面对日新月异的社会发展，大学体 育必须顺应时代发展的潮流和大趋势。以新思想、新观念认真反思以往存在的弊 端，重新认识自身的特点和价值，不断深化体育教育教学改革，建立起适应现代 化和社会发展需要的体育课程新体系，以适应未来人才培养的需要。

作者：李国文 来源：科学大众·教师版 2016年2期