初中语文阅读教学的策略 初中语文阅读教学策略

初中语文阅读教学的策略

如何提高初中语文阅读教学的有效性，如何培养初中生的汉 语应用能力，是每个初中语文教师的义务。

关键词：初中语文；
阅读教学；
有效性 初中语文阅读教学目标就是培养初中生的阅读水平和 写作水平，同时培养初中生的汉语言综合应用能力，形成初 中生正确的人生观、价值观。但我国大多数初中语文阅读体 魄只重视表现现象，讲究中心思想、段落大意，字、词、句 的理解等等，并没有引导学生进行深入的思想交流。只有开 阔学生的眼界，进行适当的阅读延伸，才能提高初中语文阅 读教学的效果；
只有创设有效的情境，通过有效的预习、有 效的合作，才能让学生真正感觉到语文阅读的快乐。

一、初中语文阅读教学的现状 目前，我国初中语文阅读教学模式简单，教学方法单一， 直接影响了初中生的阅读兴趣。初中语文教师开展阅读教学 时感觉不太顺畅，教师上课的激情不够高涨，教学效果不太 明显。

（一）教师课前准备不充分 课前准备是一堂课教学效果的保证，课前准备不充分，学生的兴趣就会不高，教师也讲不出内容。许多初中语文教 师阅读教学课前准备不充争，只是简单的应付，或是直接将 语文教材的内容作为阅读教学的材料。初中语文教师没有制 定相对应的阅读教学目标，没有指导学生开展课前预习的习 惯，只是边教边引导，不利于学生自主学习习惯的培养。

（二）教师对学生的引导较少 教学引导能够培养学生自主学习的习惯，能够激发学生 的学习兴趣，能够提高课堂教学的有效性。许多初中语文教 师阅读教学过程中，只是单纯的讲解阅读材料，概括中心思 想、段落大意，或者一些汉语语言结构及词汇等方面的内容。

对学生的引导较少，不利于学生对阅读材料更深深层的理解， 有利于学生阅读能力的提高。

（三）教师适当的延伸欠缺 许多初中语文教师没有发挥教育手段的真正作用，没有 延伸教学内容。只是任务式的进行阅读教学，针对阅读材料 进行教学，不对相关知识进行拓展。这种教学方式容易让课 堂变得死气沉沉，学生的学习活力得不到展现，不能激发学 生的想象力，不能激发学生的学习兴趣，当然也就不能提高 阅读教学的质量。

二、提高初中语文阅读教学有效性的策略 （一）进行有效的预习 课前预习是课堂教学的必备环节，课前预习准备充分， 学生课堂学习就得心应手，而且轻松自如。但许多学习不太重视预习，因为预习通常都是比较泛的内容，需要学生自主 学习，一些自主约束能力不强的学生很难完成预习，或者只 是应付。初中语文教师应该培养学生良好的预习习惯，经常 性的布置课前预习、课后读后感，相关教学内容拓展阅读， 让学生感觉到预习的快乐。例如，教授《济南的冬天》前， 布置几个课前预习，要求同学们从网络上查找几篇与济南冬 天相关的文字片段，从这些文字片段找到济南冬天的美；
同 时针对课文内容进行开放式的教学探究，带着问题去预习， 教师可以提类似“你们比较喜欢济南冬天的哪一段?”“济 南冬天的美在哪里？”等等，这样有效的预习，可以激发学 生阅读的学习兴趣，有效提高学生的语文文字处理能力。

（二）创设有效的情境 教学情境是指有利于教学实施的环境，良好的教学情境 能够让学生更喜欢学习，自然而然就提高了教学的效果。初 中语文教师应该创设有效的情境，营造积极向上的学习氛围， 解释学生不太理解的段落，帮助学生完成教学任务。例如， 教授《十三岁的际遇》时，可以营造一种情境，体会文中“我 没有忘记我的誓言”这句话的真正含义。假设学生自己十三 岁那年立下了一个誓言“我要考取北京大学”，然后经过多 年以后，考取了北京大学。营造这种情境以后，让学生畅所 欲言，“想怎么说就怎么说”“想说什么就说什么”，通过 学生这种自由表达的方式，理解文章的真正内涵。让学生也 感觉到北京大学的真正“精髓”，传扬北京大学的这种“精髓”。

（三）开展有效的合作 二十一世纪人才是综合素质强的一代，团队协作是二十 一世纪人才最突出的表现。阅读教学本身就是一项合作，是 教师与学生之间的合作，是学生与学生的合作，是人与教材 内容的合作。但目前，许多学生的团队精神不强，协作的能 力普遍偏弱，他们不愿意或不喜欢与他们进行交流和沟通。

初中语文教师应该开展有效的合作，通过小组的方式开展阅 读教学，让学生体会到团队合作的快乐，喜欢上小组合作教 学模式。例如，教授《论语》时，让学生三五个分成一个小 组，通过小组来表演与朗读课文内容。“有朋自远方来，不 亦说乎”这句话，就由一名学生责任阅读，其它几名学生就 负责表演。最后由教师和学生组成评审团，评价哪个小组效 果好。这种有效的合作可以培养学生团队协作的能力，能够 培养学生语言交际能力，还能培养学生竞争意识，有效的提 高了初中语文阅读教学。

三、结语 总之，有效的课堂教学是每个教师追求的，但受各方因 素的影响，初中语文阅读教学的课堂有效性并不够理想，难 以实现培养学生阅读能力的教学目标。要想实现提高初中语 文阅读教学的有效性，就必须进行有效的预习，创设有效的 情境，开展有效的合作，改革传统教学观念，实施科学的教 学方法。参考文献：
[1]邱丽芸.浅谈提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2015，（21）. [2]徐苏萍.试论新课程改革下的初中语文探究性阅读 教学[J].中国科教创新导刊，2012，(24)：153+155.