初中语文课堂教学质量的思考_初中语文课

初中语文课堂教学质量的思考

二、中学语文课堂设计要与时俱进 （一）创设激发学生的教学情境。夸美纽斯认为“教学 是一种教起来使人感到愉快的艺术”。斯宾塞也主张：“教 育应当是快乐的”教育应该是对前人愉快教学思想的创造性 发展。由此可见：情景教学是指教师在教学过程中，充分调 动学生的积极性，让教师快乐地教，学生愉悦的学，营造一 个师生融合、合作的气氛中，使学生生动活泼得主动寻求全 面发展，而且能够在这个过程中体验到解决问题，获得成就 的一种教学活动。比如教师列举根据文本内容让学生自创情 景、自编对话进行表达训练；
利用电脑营造氛围。例如学习 《小石潭记》，可以先出示一些小石潭记的图片，使学生身 临其境，强烈的想要了解小石潭，从而自愿走入小石潭的学 习中。（二）充实教学内容。刘国正说：“生活是发展语文能 力的基础”。语文教材具有鲜明的时代特征，渗透了深厚的 文学性。这就要求教师要进行合理的充实教学内容。例如：
教《出师表》可以给学生讲解刘备为什么只能占据荆州，而 把北上的任务交给并不能干的刘禅。教鲁迅先生的作品就可 以讲讲鲁迅的日常生活。比如他也溺爱自己的儿子，而且写 作时候有个习惯就是吃零食。这样就会使学生拉近和鲁迅的 距离，从而喜欢学生他的文章。

三、重提问技巧，活跃课堂气氛 （一）多种提问方式实现多种教学目的。在初中语文课 堂教学中，提问是教师与学生互动的一种重要手段，提问的 目的、问题的类别、问题的难度、提问后的等待时间等多方 面内容共同决定了提问的质量，因此教师要在教学过程中， 充分有效地利用这一手段，诱导学生积极参与课堂应答，通 过师生之间的写作构成课堂动态应答链，进而提高小学语文 课堂教学质量。多样化的提问方式和技巧在教学过程中显得 尤其重要，教师要扎实掌握提问技巧，通过多种提问方式实 现教学目的。

（二）在师生关系中发挥教师的主导作用。良好的课堂 氛围能够激发学生无限的学习兴趣和潜能，并直接影响着教 学的效率与质量，让学生在和谐、活跃的课堂氛围中快乐地 学习，是教师的一项重要任务，而在这份创造性的工作中， 必须充分发挥教师的主导作用，以教师的既有经验和知识为学生指引方向。在课堂上，教师要通过自己的语言、表情与 情感实现教学目的，在课下，教师也要始终以自己的爱心和 激情激励学生，配合课堂教学。在青少年时期，教师是学生 的模范与榜样，因此教师必须在师生关系中确立正确而显要 的主导地位，既要与学生亲密无间，又要树立应有的权威， 保证课堂教学质量。

（三）分层教学，提高学生自信心。初中阶段的学生自 尊心很强，他们更希望得到别人尊重和肯定，教师在教学中 要充分注意到这一点，为了调动他们积极学习的欲望，可以 从培养他们的自信心开始。这就要求在课程设计时要注意分 层教学，这也符合孔子的因材施教。具体可以根据班级学生 学习语文能力的高低分别分为A、B、C三层，上课时，教师 为他们树立强大的自信心，可以根据问题的难易程度分层提 问，例如把较难的提问A层同学，使他们“最近发展区”得 到对到发挥；
而基础性的问题可以让C组同学回答。布置作 业时也可以采取这种方式。杜绝“一刀切”不合理教学模式， 可以最大化的建立学生的自信心，消除学习的挫败感。帮助 他们克服学习语文的各种障碍，让每个学生都体验成功。

（四）运用灵活多样、生动有趣的教学方法。教育的最 大艺术在于激励和唤醒。生动有趣的教学方法可以营造一个 活跃的课堂氛围。初中语文教师在课堂教学中可以设置一些 游戏，消除传统语文教学的枯燥。例如在成语教学过程中， 单纯的练习成语习题，学生会感到很枯燥，此时可以效仿一些流行的电视答题活动。小结：提高语文课堂教学质量对于 语文教师任重而道远，但是它是一项事半功倍的工程。因此， 初中语文老师要积极适应新形势的要求，转变教学观念及提 高教学水平。并从以上诸多方面入手并与教学实践相结合， 就一定可以实现课堂的有效教学，真正提高课堂教学质量。