[信息技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策研究] 小学语文信息技术

信息技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2015）36-0037-02 一、信息技术概述 1. 信息技术的含义 信息技术实际上就是对技术进行收集、识别、传输、分 析、利用的信息，主要包括通信技术、传感器技术、计算机 技术等方面内容。其中，利用传感技术可以使人类感觉器官 收集信息的功能得到延长；
通信技术的应用可以使人神经系 统传递函数信息的功能得到延长；
计算机技术的应用可以使 人类思想进程信息、决策器官功能得到进一步延伸。当然， 信息技术的划分并没有明确的界限。2. 信息技术是指导小学语文教学的重要依据 信息时代的基本元素就是网络和多媒体，同时，信息技 术也在改变着人们的生活环境。因此，教育教学的改革也势 在必行，在小学语文教学中，教师应适度利用信息技术为学 生创建相对开放的教学环境，引导学生多思考，促进学生学 习积极性的提高。

二、信息技术在农村小学语文教学应用中存在的问题 1. 认识上存在误差 很多农村教师认为，电脑、投影仪等信息技术设备在教 学过程中只能起到“设备”的作用。受此认识的影响，教师 们并不认为这些信息技术设备对完成日常教学任务大有帮 助。此外，一些学校领导也认为，信息技术无非就是摆摆样 子，对当前的教育根本起不到多大作用。当然，还有一些教 师虽然有利用信息技术辅助教学的想法，但对应用信息技术 存在畏难情绪，由此，导致当前一些学校的信息技术使用率 低。

2. 职能上出现脱节现象教学过程主要涉及教师和学生两个主体，其中，教师需 要备课、制作课件，上课、批作业，还要与学生交流、进行 班级管理、展开教学研究等，可以说教师在日常工作中被大 量重复、低效率的工作所束缚，因此，在日常工作中往往会 顾此失彼，疲于应付。而学生在日常生活中需要上课、做作 业、考试等活动，由此来看，学生的学习过程非常呆板，体 现出程式化的特点，同时，在综合能力培养以及品德培养等 方面存在明显不足。调查发现，在传统教学方式指导下，教 师和学生之间互动较少，而如果能在教学过程中适度使用信 息化手段，便能使教学环境更加生活化、多样化，从而提高 师生的契合度。

3. 资金严重匮乏 在信息化教育建设过程中需要大量的资金投入，而一些 经济欠发达地区的信息化建设经费需要学校自筹，同时，财 政资金在这方面的投入也比较少。另外，在这部分资金投入 中普遍存在着重硬件、轻软件的现象，忽视了教师培训的重 要性。从硬件环境角度上来看，目前很多经济欠发达地区学 校的计算机数量非常少，而从软件环境角度上来看，教育资 源并没有实现共享，目前教育教学的需要也无法得到满足， 一些农村小学甚至目前都还没有基本的教学软件，严重阻碍了信息技术在教育教学中的普及。

4. 教学队伍薄弱 当前，很多农村小学的信息化教育师资队伍非常薄弱， 其原因可以从两个方面来分析：首先，信息技术任课教师、 信息技术管理人员的知识水准尚未达到相应程度，其技能水 平也比较欠缺，很多教师的理论、管理、教学水平和专业教 师之间存在较大差距；
其次，教师的整体信息技术能力偏低， 多数教师都不能熟练进行软件的制作、运用。

三、如何在小学语文教学中合理应用信息技术 1. 积极转变观念 教师教育观念的转变对于信息技术的合理使用非常关 键，首先可以利用宣传教育手段，使教师们深入理解信息化 社会的主要特征，使他们真正认识到信息技术的使用为教育 界带来的巨大变化，并且意识到未来的社会成员都要具备一 定的信息素养。其次，教师应该积极转变教育观念，在日常 教学过程中不断提高对信息技术应用重要性的认识。

2. 加强对信息技术应用的培训一般来说，信息技术能力的培养可以通过职前培训和在 职培训两方面展开培训。在职前培训中，首先应制订信息技 术培养标准，也就是对教师信息素养的要求进一步明确，不 仅要体现出一定的实践性，还要体现出相应的前瞻性；
其次， 应该重视信息技术课程的综合性，勇于打破学科之间的界限。

在职培训过程中，主体为本校培训，在此基础上力争做到多 样化的培训。不管是培训者还是受训者，主体都是同校的教 师，教师往往要身兼两职，因此，学校应注重调动教师学习 的主动性，与他们积极展开交流与沟通，这对全校教师终身 培训氛围的形成非常有利。

3. 整合并强化运用资源 在教学过程中，教师应该从课堂教学的实际需要出发， 而不能从技术功能开发、利用的角度出发，要与学生的实际 情况相适应，使信息技术工具在课堂教学中起到帮助而不是 束缚的作用。为此，应该不断加强对信息资源的整合。首先， 教师应在电子备课、演示教学内容等方面充分利用信息技术， 在备课、上网查询资料、电子教案编写等方面有效地利用信 息技术，积极利用眼下流行的教学软件，懂得对各种教学素 材进行综合利用。其次，积极利用信息技术为学生创造探究 性学习的环境，作为学习过程的主体，学生应得到教师正确引导和启发，为此，在课堂教学中，教师应营造学生主动参 与的学习环境，满足不同学生在学习上的需要。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师们应该积极利 用信息技术，利用信息化平台和学生紧密联系到一起，让学 生们充分享受这种教学方式，在轻松的环境中学习。同时， 还应该注意到信息技术只是众多辅助教学手段的一种，在教 学过程中应该注意多种教学手段的结合，最终促进信息化在 小学语文教学中的合理应用。

参考文献：
[1] 刘梅.信息技术在中小学课堂教学应用中存在的问 题及对策研究[J].中国教育信息化，2009，（18）：24-26. [2] 黄士斌，尹红晓.现代教育技术在课堂教学应用中 存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014，（9）：50-51. [3] 罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究 的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文 教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013，（7）：
75-83. [4] 马千里.信息技术在农村语文课堂教学运用中存在的问题及研究对策[J].中国校外教育，2014，（32）：48.