[基于慕课模式的儿科学精品课程建设的思考]精品课程和慕课的区别

基于慕课模式的儿科学精品课程建设的思考

在医学院校，如何利用迅速发展的慕课平台来推动儿科的精品课程建设值得医学 教育者思考。

一、高水平的师资队伍是创建精品课程的关键 如果没有高水平的教师团队，精品课程建设是不可能实现其创建的初 衷和目的的。精品课程的授课教师应定期接受师资培训，学习教学理论知识、提 高教学技能，而基于网络背景的慕课课程是师资培训的很好的途径，慕课不仅仅 适合在校学生，也同样适合理论或临床的师资培训。

我们医院儿科教研室有近百年的教学历史，以教学态度认真、教学水 平高在全校各大医学院中著称，高水平教学人才层出不穷，教学比赛和评优中屡 获佳绩，多次被评为校级及院级先进教研室。儿科课程负责人为学术带头人、教 授、博士生导师，教师队伍各年龄层次均充足，教师人数达45人，主讲理论课教 师中，具有副高以上职称的教师所占比例达到90%以上，教师基础知识扎实，医 教研三方面成绩都非常优秀。因此这一高水平的教学团队，就是为创建精品课程 打下最坚实的一步。

二、教学内容及目的是精品课程建设的指南针 我们要充分理解精品课程评估指标体系内涵，借申报和建设精品课程 的机会，组织并培训一批精兵强将，加强课程建设，提高课堂教学质量和教育教 学整体水平。其次要正确定位精品课程目的是什么，在本科教学的知识体系中起 到什么作用，确定教授的内容以及达到什么样的效果。儿科学是一门研究儿童生 长发育、卫生保健及疾病防治的医学科学，儿科学的课程主要向学生传授儿童生 长发育规律，掌握儿童疾病诊断、预防和治疗的各项措施，通过本课程的学习， 能使学生掌握儿科学的基本理论、基本知识和基本技能，并养成独立思考、分析 和解决问题的能力，为今后的临床实际工作打下理论和实践基础。

儿科学课程教学分三个阶段，即理论、见习和实习教学。根据教学对 象不同，儿科学总学时数以及理论课、见习课和实习课学时数会有所不同。临床医学专业本科儿科学课程理论学时为48学时，临床见习学时为2周，实习时间为5 周。儿科精品课程是一个系统工程，是贯穿于本科教学从理论到实践的长达近三 年的过程当中，作为一门必修课，其教育质量直接影响到毕业学生的质量。

三、先进教学方法结合慕课是创建精品课程的重点 我们教研室以精品课程建设为契机，促进《儿科学》课程发展与完善， 是提高其教学质量的有效途径。《儿科学》教学过程是由纯理论逐渐过渡到理论 结合实践的过程。目前无论是国内还是国外，完整的不同阶段的儿科教学的慕课 课程都还不存在，只有少数相关课题章节内容有相应慕课课程出现，完全不适应 儿科教学要求。因此利用先进教学方法和慕课模式相结合，制作一套完整的教学 慕課课程具有重大意义，符合精品课程建设的鼓励创新教学方法和内容的精神。

翻转课堂的基本思路是把传统的学习过程翻转过来，让学习者在课外 时间完成自主学习，课堂则变成了师生交流、解惑、讨论的场所。国内外不少研 究高度评价在医学教育中采用翻转课堂的模式，慕课以强大的信息技术为手段， 利用网络开展在线教学，绕开了课堂。而翻转课堂则强调学生学习的自主性和交 流性，巧妙地利用了课堂，两者相结合，可以增加课堂的教学效果。

基于问题的学习（Problembasedlearning，PBL）的教学方法已经广泛 在医学院校开展，而网络环境下的PBL实际就是慕课的延伸。慕课网络平台能为 学习者提供学习材料，并提供了个学习和交流平台，而且网络学习可跨越空间的 限制，在共同学习过程中不同人不同区域文化可以得于交流，而教学的影响力远 远超过学校的教学范围，网络能汇聚教师们共同参与PBL，也有利于教学的交流。

但就目前医学教育模式来说，翻转课堂、PBL这些教学模式更适用于 小团体教学，对于大课理论授课就开展模式来说在国内比较困难，而慕课对于和 病人互动的实践教学例如标准化病人教学，就没办法应用网络完成。因此先进的 教学模式结合慕课，可以利用其网络优势，作为全日制的教学的有力补充，而在 小团体教学如见习、实习中发挥重要作用。

四、科学合理的教学评价体系是精品课程质量的保障 精品课程首先要根据医学本科大纲要求进行设置，同时要建立科学合 理的教学评价体系。我们通过从多方面了解教师及学生对《儿科学》精品课程的 评价，如学生的毕业成绩，毕业后的执业医师考试通过率，校、系、教研室教师之间及学校教学督导组的听课及教学观摩，学生对课程教师教学情况满意度问卷 调查，及毕业生就业单位评价反馈体系等等，以评促改，不断提高教学效果。

在教学过程中，对于理论课程考核，应采取多种多样的考试形式，如 笔试、口试、作业、课堂讨论、开卷考试等，而对于实践课程，利用标准化病人， 客观评价学生的问诊及查体方面的技能，通过教学过程的形成性评价方式，及时 反馈和促进学生发现个人问题，提高学习效率，从而达到良好的教学效果。

五、一流的教学中心和网站是创建精品课程的基础 目前信息电子化程度越来越高，建立结合慕课的精品课程其中的理论 授课部分，实际上就是建立儿科网络课程。除了高水平的教学团队，还需要构建 一流的教学培训中心和网站等硬件设施，教学网站是一个网络平台以供教学活动 的开展，便于学生之间，师生之间，教师之间的互动交流。网络管理人员也在平 时也在教学活动启动监督，评价，提醒，批评功能。授课的PPT等教学工具也需 要高质量的设计和优化，视频拍摄的技术和场地条件、规模要求也需要达到一定 程度才能完成必需的教学视频。因此高质量高容量高速流畅的网络平台和高质量 后台软件技术的是创建精品课程的基础。

综上所述，儿科学精品课程建设是一项长期而系统的工程，而慕课给 社会和学校提供丰富的教学网络资源，我们应该充分利用慕课平台，结合先进教 学模式，进一步优化课程内容，完善课程体系，创建一个体现现代医学教育理念 的儿科精品课程。

作者：李栋方等