课堂留白 [探究留白艺术在数学课堂教学中的运用]

探究留白艺术在数学课堂教学中的运用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
1671-864X（2016）02-0092-01 教学中的留白说到底就是一种高潮的艺术，这种艺术体 现了教师扎实的教学功底与高超教学水平的积淀。一幅优美 的书画作品不仅要线条优美，还要在整体布局上留出空白， 这样能有效排除压抑的画面感，使得书画作品的整体艺术得 以有效衬托。现代数学课堂教学也应该和书画作品创作一样， 采用“留白”艺术，对数学课堂教学内容进行合理安排，给 学生留出独立思考和合作探讨的空间，这样才能激发学生的学习兴趣，缓解数学课堂紧张压抑的氛围，有效提高数学课 堂教学效果。

一、数学教学内容中的“留白”艺术 在新课程的影响下，数学课堂教学倡导教师要引导学生 养成自主学习、合作互助、自主探究的好习惯，在根本上实 现了教师教学方式和学生学习方式的有效改变。传统的“填 鸭式”的数学课堂教学模式已经满足不了新课标的要求，教 师更应该注意到这一点，对数学课堂教学模式和内容进行科 学合理的改革和优化。教师作为数学课堂的整体设计者，不 能只重视课程环节的设置，将课程设置的不留一点余地，教 师还给学生留出一些时间让学生对课堂教学内容进行思考 和探讨，这样能使数学课堂教学内容安排更合理，学生才能 充分利用这一点空余时间进行自主思索，有利于学习数学思 维能力的培养。在数学课堂教学内容中应该合理的利用“留 白”艺术，对课堂教学内容进行合理分配，对数学课堂教学 内容进行深化改革，有效提高数学课堂教学的科学性和合理 性。

二、数学板书设计中的“留白”艺术 教师在数学课堂教学备课时一定要重视板书设计，这是教师进行数学课堂教学的重要手段，是数学课堂教学设计中 尤为重要的一部分。板书设计能直观的体现出数学课堂教学 的目的和重难点。板书能传递许多叙述知识，数学课堂教学 中解题、绘画、运算都是通过板书来演示的，教师可以利用 板书使得数学课堂教学内容层次分明，重点突出，学生便于 记忆和理解，复习数学知识要点也更容易，板书还有利于培 养学生的数学学习兴趣，提高学生的思维能力。数学教师在 课堂教学中应该重视板书设计的“留白”艺术，在板书中适 当的留下一些空白，让学生通过自己的思考去填空，这样能 够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，积极主动进 行数学知识学习和思考，使学生学会提炼数学知识要点，培 养学生独立思考问题的好习惯。

三、数学教学评价中的“留白”艺术 在数学课堂教学中，教师通常会对学生在课堂上的行为 和表现给出即时性的评价，这种即时性的评价虽然具有一定 的优点，但是这对学生学习和知识的掌握具有一定的负面影 响。教师在数学课堂教学中对学生给予恰当的评价，给予学 生充分的时间通过自己的努力和知识的积累，这对学生掌握 更多数学知识，达到一定的学习目标是十分有利的。在数学 教学评价中，运用好“留白”艺术，是对学生个性差异的尊 重，并充分保护了学生的自尊心，增强学生的信心和学习兴趣，让学生感受到关心和爱护，学生得到了教师的肯定，就 会全身心的投入到数学学习中。教师还要在课下多和学生进 行沟通、交流，了解学生的心理状态和学习能力，针对性的 对学生进行辅导和教学，学生才会找到自己数学学习中存在 的问题，并积极主动配合教师学习数学知识。

课堂探究中，学生往往因自身的主观直觉，或受思维惯 性影响，而生成他们自认为正确、而实质上偏离真理的观点。

为了发挥反思在数学学习中的作用，教师不要急于发表观点， 而应采用延迟评价、暂停教学的方式，给课堂留下冷场空白， 为学生提供“闹中忽静”、利于反思的空间，学生往往能够 自主洞察到原先观点的缺失之处。例如：有的老师在教学完 百分数后，提问：既然百分数、分数与小数之间有密切的联 系，那么他们的意义也一样。一些学生马上就回答：“对”。

这时老师没有评价，而是静静地看着学生，个别反应快的学 生马上举起了手，说出想法，其他学生也恍然大悟了。学习 过程中，学生能解决的问题，一定给孩子们时间去想，去验 证，老师不要急于作答，而是启发学生自己评价自己、自己 产生顿悟，这样，就不会使学生形成思维的惰性，失去可持 续发展的能力。

四、数学巩固练习中的“留白”艺术每个学生都具有一定的差异性，学生的学习能力、理解 能力和作业完成能力也具有一定的差异，教师在数学课堂巩 固练习教学中，应该和学生共同研究数学问题，不同的学生 会根据自己的思维选择不同的题目进行解答，这对学生思维 能力的发展具有一定的影响。学生在解答数学题目的过程中 会遇到一定的阻碍，教师就应该对学生进行耐心的引导，对 数学问题进行细致剖析，鼓励学生主动提问，学生提问的过 程也是思考的过程。教师还可以让学生主动回答自己喜欢的 数学问题，让学生在解答数学问题的过程中，充分发挥学习 的主动性，有效提高学生的思维能力、动手能力和创造能力， 学生在数学课堂练习中得到肯定，才会更加热爱数学知识学 习，才会有效提高数学课堂巩固练习的效果。

总结：在数学课堂教学中，不仅要重视教学内容、教学 板书、课堂评价和课堂练习等方面的“留白”，还要充分结 合数学教学的实际情况和学生的学习心理，将有效的“留白” 艺术运用到数学课堂教学中，在数学教学的各阶段灵活运用 “留白”艺术，才能使学生感受到数学知识的魅力，提升学 生的学习兴趣。

参考文献：
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