[谈谈学生细致有序审题习惯的培养]

谈谈学生细致有序审题习惯的培养

我们在教学中经常遇到这样的情况：学生学得很认真， 课堂气氛也很好。可做作业却错了一大片；
考卷发下起来以 后，学生后悔地说：“我都会做，怎么就做错了？”这么简 单的题，当时怎么就做错了？暴露的正是学生审题能力的薄 弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程， 这个过程便是审题。我们又该如何去培养学生的审题能力 呢？ 一、分析学生审题能力薄弱的原因 教师方面的原因。对学生审题习惯培养不够重视。从教 学过程看，教师总担心完不成教学任务，或担心教学内容的 不完整，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，教师把课堂教 学看成完成教学任务，而不是考虑学生应该学会些什么？学 生学会了多少？ 学生自身的原因。知识储备少小学生识字量有限，在读 题中往往会遇到不认识的或者是不理解的字。于是便有了“读半边字”或者索性就跳读的现象，导致弄不清题意；
不 明白字词意思，会弄错题意。因此，要提高学生的审题能力， 教师在教学中要主动地，积极地，有意识地从学生心理倾向 中分析出产生审题障碍的主要原因，采取有效措施，帮助学 生开启思维之门。

二、教给孩子有效的审题方法 （一）动口朗读是审题清晰的基础 读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确 题意，为进一步思考作准备。

1认真仔细，读准确。为了培养学生认真、严谨的学习 习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。

低年级的学生识字少，没有达到一定的默读能力，我要求学 生出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意 思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思， 逐步提高读题能力。

2．咬文嚼字，读懂题。在读题审题的过程中抓住重难 点是学会审题的最高境界。学生一旦能在读题的过程中能找 到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从 中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。所以我 要求学生要分三步读：第一遍阅读要解决不认识的字、不理 解的词，为流利阅读扫平障碍，第二遍，要求学生边读边思 考，画出重点词语。第三遍，仔细推敲字、词、句的准确含 义，已达到理解题意。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。

（二）悉心观察是审题全面的保证 1观察要有顺序地进行。这样学生就能按照老师的要求， 有顺序地观察插图上的景物，说出有价值的数学信息，避免 出现遗漏或是重复的情况了。

2．观察要联系学生的生活经验。学生生活在信息丰富 的社会里，生活经验是学生学习数学的重要资源，学生的学 习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是 自己对生活现象的解读。数学学习离不开学生的生活经验。

（三）重视学生的认知基础 wwW.DYlw.NeT 培养学生良好的审题习惯是很重要的，良好的审题习惯 是做对题目的开端。学生审题能力的培养是一个长期的任务， 它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分 析指导中逐步养成。学生经过了尝试，才会有体会和感受， 才会更深刻地理解教师的分析、指导，而教师的包办代替只 能扼杀学生的思想。在今后教学中还要经常提醒学生仔细读 题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧 及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教 学效果。