云雀的心愿第二课时【把握学科核心提升语文素养《云雀的心愿》第二课时教学】

把握学科核心提升语文素养《云雀的心愿》第二课时教学

【教学流程】 一、明心愿，探究生疑 （一）创设情境，唯美导课 （课前伴随音乐，生朗诵诗歌《饮湖上初晴后雨》《暮 江吟》 《忆江南》。） 师：（师生齐读现代诗《树》） 这首小诗又让你感受 到什么呢？ 【设计意图：课前伴着音乐诵读小诗入课，用音、画、 景三者结合的美好境界，在学生心里植入“植树造林”的意 识之根。创设一种神秘美妙的意境，激发学生的学习兴趣。】 （二）直奔中心，问题引路 1. 齐读课题，板书课题。

2. 出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴， 到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心 愿。”读句子，你想探究的问题是什么呢？（森林为什么太 重要？森林重要在什么方面？我们要怎么保护森林？……） 二、品心愿，探究激情 （一）引导探究“沙漠风沙图”和“大河洪灾图”师：
为什么说“森林实在是太重要了”？请同学们自由朗读课文 第2~8 自然段，在你感触最深的地方（可以是一句话，也可 以是一个词或一个字，甚至是一个标点）写下感受，或在不 明白的地方做上记号。然后把自己的发现和体会和同桌交流。

（生读书，做记号，交流。）预设交流：
1.一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不 开眼。

（1）品词想象，体会“埋怨”。生读句子，抓住“狂 风”“漫天飞舞”“迷得睁不开眼”感受沙漠的可怕，通过 描绘画面、展开想象体现风沙的“讨厌”，进而体会“埋怨” 的心情。

（2）指导朗读，读出“埋怨”。

2.“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人 们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢 慢地变成了贫瘠的沙漠。” （1）多种方法理解“贫瘠”。

①师点击“瘠”的病字头变红闪动，从字的构字偏旁引导体会“贫瘠”的意思：“瘠”字是个形声字，病字头表示 和疾病有关，里面的“脊”字表示病得只剩下脊梁骨，“贫 瘠”就是身体虚弱，病得只剩下骨头。

②“贫瘠的沙漠”还可以说成“ 的沙漠”。（预设：
黄沙漫天的沙漠、寸草不生的沙漠、荒无人烟的沙漠、狂风 呼啸的沙漠、可怕的沙漠……） ③出示“贫瘠的沙漠”图片，通过形象的图片展示，让 学生更深刻地体会“贫瘠”。

（2）对比研读前后变化。这里曾经是人们的乐园，是 动物的天堂，多么美丽啊！ 这里以前_________，现在……（出示森林被破坏的前 后对比图） 【设计意图：这里的设计体现多媒体的再现功能，还原 了美丽而充满生机的森林，引起学生对美的向往，又丰富了 学生说话训练的素材。再拼接“贫瘠”的画面，对比图的设 计使学生产生强烈的对比心理，以情促说。】 （3）指导有感情地朗读。

（4）分角色朗读。

3. 只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马， 咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在 洪水之中。

（1）引导发现，感受可怕。生从“像脱缰的野马”“咆 哮”“冲”“水位很高”“浑黄”等词感受河水的大而急，很可怕。

（2）想象情景，训练说话：的河水冲向，只见…… （3）观看录像，个性朗读。

【设计意图：在学生充分感知理解的基础上播放录像， 既印证了学生的理解感知，又能给学生带来强烈的视觉和心 灵冲击。生动的音像效果，使学生深深感受到洪水的凶猛及 巨大的危害性。学生借助媒体，通过探究，轻松地突破文章 的重点———森林实在是太重要了！】 4. 云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了， ‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。” （1）同桌互读，体会情感。

（2）交流感受，训练语言。以“我听出了同桌伤心、 气愤、惋惜、难过……的情感，因为……”的句式交流。

（3）一“叹”抒情，齐读感受。此时，伤心、难过、 惋惜、气愤一起涌上我心头，汇聚于那深深的一“叹”中。

让我们一起来读一读：“云雀妈妈叹了一口气…… ” 难怪 小云雀这样说———（生读：“森林实在是太重要了！”） （二）放手探究“美丽森林图” 1. 自读课文，交流发现。请同学们认真读读课文第9~13 自然段。你有什么发现？和同桌交流一下。

（全班交流） 2. 结合资料，探究作用。结合课前搜集的资料，再次 用心默读课文第9~13 自然段，说一说：在你的眼里，森林是什么。先在小组里说一说，互相帮助，把意思说明白。出 示：
森林的可以， 森林的也可以， 你看，森林不就是吗？ （生读课文，合作交流。） 【设计意图：本环节的多媒体运用，是为了培养学生通 过合作学习对信息进行处理与整合的能力。课前布置搜集、 阅读有关森林的资料，并做必要的记录。用“森林的可以” 的句式可以把积累的资料进行运用，既训练了学生的思维， 又促进了合作探究，提高了能力。】 3. 回归整体，体会重要。

（生齐读课文第9~13 自然段） 三、圆心愿，探究延伸 （一）明确心愿 通过刚才的学习，你一眼就能看出云雀的心愿是——— “明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让 沙漠重新变成绿洲”。这个心愿的关键是———植树造林。

（二）畅谈行动 现在你的心愿是什么呢？请同学们静思默想，然后说一 说你现在最想做的事是什么。

（三）读写结合 1.师：故事到这儿还没有结束。十年后的一天，小云雀和妈妈又来到了当年的沙漠上空……可是眼前的一切让小 云雀惊呆了，这儿已经是一片绿洲了！ （欣赏绿洲的风光图） 2. 同学们，你们能想象这翻天覆地的变化吗？请同学 们伴着这美妙的音乐，放飞自己想象的翅膀，静静地描绘你 心目中的绿洲吧！ 出示句式：云雀妈妈和小云雀飞啊飞，飞到了一片绿洲 的上空…… 【设计意图：此处的设计让学生在美的境界里，伴着美 妙的音乐，放飞想象的翅膀，激发创作的灵感，让阅读教学 的读写完美结合，真正提高学生的读写能力。】 [本文转自 第1论文网代写技术论文] wWw.dYLW.nEt 3. 伴着美丽画面及美妙的音乐，生练笔，师巡视。

4. 交流展示。

四、揣心愿，绿化家园结束语：同学们，让我们携起手 来，让我们怀揣着小云雀美好的心愿，伴着这首美丽的小诗， 呼吁全社会坚持植树造林，共同进入一种美的境地吧！（师 生伴着音乐，再次诵读小诗《树》。）