[活动育人滋润童心] 童心向党主题活动

活动育人滋润童心

经常听到很多班主任抱怨，自己尽心尽力，苦口婆心地 教育学生，道理讲了一大堆。学生却无动于衷，屡教不改， 甚至变本加厉，这让班主任们苦恼不已。究其原因，则是班 主任没能根据学生年龄和心理特点实施行之有效的教育方 法。法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事 物获得知识。他告诉我们比起枯燥无趣的说教，班主任更要 让孩子们在活动体验中成长。从心理学来说，儿童的认识过 程是在实践活动中从感觉开始，通过知觉、记忆和思维活动， 从现象到概念，从表面到本质，从而获得知识和能力。儿童 的情感、意志、品质等非智力因素，只有在实践中体验和发 展。活动是儿童成长的动力。所以，班主任在对学生进行思 想品德教育时，要注重开展形式多样的活动，通过活动育人， 滋润童心。

一竞赛激励类活动 班主任无论是要学生改变已经养成的坏习惯，还是要学 生养成一个好习惯，这都不可能通过班主任的几次班会强调， 几次批评教育就会看到成效。班主任必须抓住小学生好胜心强、不甘落后这个心理特征，开展各种各样的竞赛激励类活 动。这些活动既能激发学生的兴趣，增强其参与意识，又能 从中渗透思想品德教育，起到事半功倍的效果。因此，我经 常利用队会和其他课余时间开展各种竞赛和评比活动。如为 了让学生养成课间不追逐打闹，集会时做到“快、静、齐” 的好习惯，我在班里开展了“文明之星”评比活动。让同学 们用一个月的时间去发现身边的“文明之星”，评选出来的 “文明之星”将获得表彰和奖励，人数不限。这一个月里， 同学们为了争当“文明之星”纷纷自觉改掉了自己的坏毛病， 有些同学在课间看到其他同学追逐打闹还会给出善意提醒。

那个月后，同学们慢慢地习惯了课间不追逐打闹，集会时做 到“快、静、齐”，班风学风有了明显好转。初次尝试成功 后，我开始不时地根据学生不同阶段出现的问题，举行不同 的评比活动。如为加强学生良好卫生习惯的养成教育举行 “卫生之星”评比活动；
为了在班级内形成热爱读书的良好 风气举行“阅读之星”评比活动；
为了落实课堂常规举行“纪 律之星”评比活动；
为了鼓励后进生改掉坏毛病举行了“进 步之星”评比活动等。以活动促进学生良好习惯的养成，竞 赛激励类活动让学困生变优，优等生更优，德育效果立竿见 影。

二才艺展示类活动 小学生大多数具有表现欲，开展才艺展示类活动，给孩 子们更多自我表现的舞台，展示他们的特长，会使学生看到自己的能力，得到集体的认可，找到自己的位置，增强其自 信心。如上学期我班举行了才艺展示活动，在展示会上，同 学们各司其职，其乐融融。很多平时成绩不好，很内向的孩 子因为有了这个展示的平台都露了一手。他们有的表演魔术， 有的现场作画，还有的唱歌，让大家刮目相看。当他们博得 大家阵阵掌声时，他们从内心里笑了出来。他们在掌声中， 找到了自尊，拾获了信心，不再觉得自己成绩差，经常犯错 误受老师批评就低人一等。他们十分珍惜这种被重视的感觉， 在往后的日子里也变得循规蹈矩起来。看到他们的转变，我 甚是欣慰。可我发现还有小部分同学，因为实在没有才艺可 以展示，在展示会后还是很自卑。于是，我又开展了美文朗 读比赛，把上台展示的难度降低，让所有的学生都有上台展 示自己的能力。我告诉学生们只要能大胆走上讲台读完一段 话，就能获得印章奖励。这样，那些后进生开始跃跃欲试了， 当他们勇敢地读完一段话后，我带动大家给予他们持续不断 的掌声，还大力表扬了他们的进步，至此，他们感受到了集 体的温暖，开始融入集体，不再搞恶作剧，上课也专心多了。

才艺展示类活动就这样无形中起到了德育的效果。

三 感悟情境类活动 感悟情境是学生学习过程中一种普遍的心理意识活动。

班主任对学生进行的思想品德教育尤其要学生在感悟过程 中，使学生逐渐加深情感体验，从而积淀和铸就其精神根基、 端正其价值取向。精彩的图片和视频就是很好的情境素材，其生动、形象，并能够呈现真实的情境，容易唤起学生的情 感共鸣。如为了教育学生远离肯德基、麦当劳等垃圾食品， 我把网上下载来的炸鸡撕开后，一条条虫子从里面爬出来的 视频给学生看。还把人们喝可乐喝出了一只死老鼠和每天喝 可乐的人牙齿掉光的图片给学生看。学生看了，都觉得很恶 心，纷纷表示以后看到这些东西想起那些画面都没有胃口吃 了。又如，在进行爱国主义教育时，我组织学生观看《小兵 张嘎》《江姐》《刘胡兰》等革命历史题材的电影，让学生 沉浸在勇敢、正义与善良的“海洋”中。弥漫的炮火、明晃 晃的刺刀、凶恶的敌人、顽强的拼搏等画面激起了学生对敌 人的仇恨、对榜样的崇拜、对今天幸福生活的珍惜之情。再 如，在对学生进行防溺水安全教育时，我播放《水火无情》 的电影给学生看。因为主人公是和学生年龄相仿的少年，他 们在观看时似乎看到了自己的影子。主人公的一言一行都深 深地刻在了他们的脑海里，他们和剧中的女孩一起经历丧失 亲人的痛苦，从心底里明白了私自下水游泳的危险性，德育 效果显著。

四 生活体验类活动 小学生生活圈子狭窄，生活内容单调，生活感受贫乏等 原因，使得与日常生活息息相关的道理，无法通过图片或视 频触碰学生的内心。这需要班主任积极开展生活体验类活动， 通过让学生换位体验和模拟体验等形式参与各种活动，使学 生在各种情境中，扮演一种角色，亲自去体验，获得一种感受，明白一种道理，养成一种品质。如前不久我班开展的跳 蚤市场活动，我让学生把自己家里看过的书，玩过的玩具等 拿到跳蚤市场上来摆卖。学生既是店主也是顾客，学生在活 动中学会了买东西要货比三家，也学会了买东西可以讨价还 价，还学会了在快收市的时候可以买到大甩卖的东西。这次 活动让学生体会到了赚钱的艰辛，深深体会到父母养家糊口 的不容易。再如在母亲节来临之际，我提倡学生在母亲节当 天为妈妈做一道菜，并把成品上传到微信群里。同学们纷纷 响应，从图片上看，他们有的在锅碗瓢盆中奋战，有的在油 烟笼罩中努力，还有的在刀起菜落中尝试。他们当中有个同 学很矮小，站在炉灶旁无法掌勺，竟然搬来板凳站上去炒菜。

有些同学在微信群里看到大家的作品，虽不懂炒菜也想法设 法做了道凉拌青瓜，为的都是能给母亲一个惊喜，献上自己 的一份爱。这种生活体验类活动就使德育达到了润物细无声 的效果。

[www. DyLW.net/yuwen/提供论文代写和代写论文服务] 没有活动就没有教育，每一次活动不仅给了学生锻炼的 机会，更是一次对学生进行思想道德教育的极好机会。小学 德育是为学生一生打底色的教育，这一底色必须出彩。让广 大班主任们，根据学生年龄特点精心设计活动，引导学生参 加，使学生们在活动中体验着、品尝着、成长着……