简·尼尔森的这本《正面管教》里有很多观点都刷新了我的教育观念， 如"惩罚并不符合有效管教的任何一条标准""若想让孩子做得好就要先让他感觉 糟是非常荒诞的""决定你要做什么，而不是让孩子做什么" ……在看《正面管教》 这本书前，这些观念我是很难理解、接受的，但当我读完整本书后，觉得尼尔森 教育孩子的方法还真是有一套。就如尼尔森认为犯错误是学习的好时机，我们自 己要学会、而且也要教孩子学会把犯错误看做是一个让人兴奋的学习机会。在我 们看来，犯了错误就得改，首先就得让犯错的人严肃认真地认识到自己的错误。
不可否认在我们眼中，"犯错误"就等于"坏事情""很糟糕", 但尼尔森认为"把犯错 误看作是一个学习的好机会",这样的想法是以前的我决不能接受的。
我带的班级是年纪较小的孩子，每到下课休息时间，总有那么几个活 泼好动的孩子在教室或走廊里追逐，把桌椅都撞乱了。有时候，孩子会不小心磕 到桌子椅子上，腿上、手臂上会留下一道红印子，严重时还会把膝盖磕破，作为 老师，看着是既着急又生气。此时的孩子，也知道自己犯错了，低着头走到老师 身边，等着老师的发话。在以前，我会认为"让孩子害怕"才能让孩子记住自己的 行为是错的，是不能再犯的，所以总是严词厉色地对他们说，"你要是再这样， 我可就要让班长给你扣分了。"看着孩子们听完我话后那紧张害怕的样子，我会 想，这次教育起效了，他应该会记住了，如果孩子们笑嘻嘻的，我则会觉得，这 孩子是不是一点都不觉得自己犯错了呢？要是这样，我会继续说教一番，直到我 认为他意识到自己犯错了为止。可是，没隔多长时间，这种追逐现象又出现了， 当时我就很苦恼为什么会屡教不止？现在再想想，当时的教育方法可能真的不好， 我并没有让学生从错误中学到什么，有的只是学生犯错后对老师的害怕，一旦老 师不在场，这种"害怕"就会降低，于是，学生又会继续犯同样的错误。对此，尼尔森认为，我们要学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为学习的机会。作为大人， 我们首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念，不要认为孩子犯错了是一件多 么令人头疼的事情，而应该把它看作是一次学习的好机会。我想，下次班上再出 现学生追逐的情况，我得尝试笑着跟我的学生说，"你犯了一个错误，太好了！ 我们从中可以学到什么？"这样也许会有不一样的收获。
《正面管教》的确是一本好书，值得我们再三品读。当然"没有理论 的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论",把书中的方法运用到我们 的教育过程中，并不断思考，积累经验才是最有意义的。
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