小学数学教学实践活动的思考_小学数学教学实践活动

小学数学教学实践活动的思考

【关键词】小学数学教学实践活动；
学生 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089（2015）12-0118-02 现代教育要求培养学生的综合素质，促进学生全面发展， 而传统的数学课堂过于重视对学科知识与概念的学习，而忽 视了对学生能力的培养。教师在教学过程中积极开展数学实 践活动能够很大程度的调动小学生学习数学的热情，培养其 思维能力和动手解决问题的能力。

一、探究式学习 实践活动是课内与课外的结合，该教学模式主要以学生 为主体进行探索性的活动，不仅仅包括户外的社会探索活动， 还包括课堂内的探究性活动。因此教师在教学过程中要大力 开展各种探究性活动，调动学生自主探索的积极性和求知欲 望。例如，在数学有一个章节《阿福的新衣―厘米的认识》， 教师给学生播放视频《阿福的新衣》，给学生营造了一个轻 松的学习环境，充分激发了学生对知识的兴趣和探索欲望，促使学生积极地参与到课堂学习活动中来。之后通过帮助徒 弟解决困惑，因为师傅的手比徒弟的手大，因此师傅和徒弟 的手丈量的长度会不一样，由此让学生体会到统一长度单位 的重要性，从而认识到“厘米”这个长度单位。之后，教师 让学生观察直尺，学生自由分成小组进行讨论。整个课堂实 践活动充分激发了学生自主学习能力，鼓励学生观察、并得 到答案，营造了一个轻松的生活化数学课堂。

二、合作式学习 以小组形式展开合作探究学习是小学数学实践活动中 主要方式，合作式的学习不仅能强化自身的知识点薄弱处， 学习别人的长处弥补自己的不足之处，还能培养小学生的合 作意识，创造良好的友谊关系，促进和谐的班风建设。教师 要为学生营造一个生活化的数学课堂环境，使每位学生都积 极参与课堂实践活动，并鼓励学生勇敢的表达自己的想法， 并学会虚心接受他人的意见，学会与同伴分享，充分发挥合 作式学习的重要作用。同时，教师在进行课堂实践活动设计 时，要尽可能多的让学生进行团队合作。合作是建设社会关 系的必要条件，数学实践活动是培养学生之间合作意识的重 要途径。例如，教师带领学生去操场上，测量并计算出操场 的面积以及制造一个操场需要的费用。在这个实践活动中， 教师将学生分成5个小组，每个小组内的学生通过合作分别 对操场的面积和费用进行测量和计算。这不仅提高了实践的 效率，充分利用了每个学生的劳动，使得活动按时完成，还锻炼了学生的动手能力，学生之间的合作意识和团队协作能 力。

三、与现实相结合 小学数学应该遵循“数学现实”原则，数学源于现实， 也要应用到现实中去。小学数学教学实践活动要与学生实际 相结合，体现数学的现实性，打造生活化数学课堂。例如， 一位小学数学教师带领学生进行了一次户外实践活动，教师 带领学生同时在集市上购买东西，并对学生进行指导，在这 次实践活动中，学生利用到了数学中的加减乘除的概念和货 币的计算，学生通过这次活动充分体会到数学的实用性，激 发了学生的学习热情。还有一位教师带领学生学校的建筑工 地上，让学生自主计算一面墙用到的砖块数量，并计算一面 墙所用到的材料的重量，新颖的教学方式极大的激发了学生 的积极性，让学生体会到数学在生活中无处不在。

四、科学性实践活动 小学数学实践活动要具备科学性，具体表现在两个方 面：（一）小学数学内容的难度要适宜小学教学内容的的难 度要符合小学生的身心发展规律，难度要从易到难，因此小 学数学实践活动的设计要遵循从易到难的原则，充分结合小 学数学教材知识，并进行适当拓展，打造科学化小学数学实 践活动。（二）实践内容的量要适宜小学生在一段时间内的 注意力是很有限的，因此教师要充分了解这一点，在进行实 践活动设计时，注意对实践活动内容的量的把握：内容不宜过多，以免学生注意力分散；
也不宜过少，无法充分调动学 生的探索欲望和学习热情。通常来说，小学低年级学生的活 动时间在10-20为佳，中年级学生的活动时间为20-30分钟为 佳，高年级学生的实践活动时间可适度的增加，但不能超过 40分钟。总而言之，小学数学教师要大力开展教学实践活动， 努力打造生活化数学课堂，发挥数学现实性的作用，充分调 动小学生的学习积极性，培养小学生的思维能力和实践能力， 提高其合作意识，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：
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